VR在儿童教育领域的潜在市场

文/大卫·克里曼

涉及教育，我们已经了解到虚拟现实将为其带来更多的可能性，但这还必须获得家长和老师的认可，要等到他们说“可以”“行的”的时候。换句话说，它不仅要做课堂技术已经能支持的操作，还要有一些独特性，只有在这种沉浸式媒体才能体验到的特殊性。

自20世纪60年代以来，VR已多次被称为“下一个伟大产品”，但却从未真正挖掘出其潜在的价值。今天，一系列新VR设备出现，它们以更强大、更便携、更有沉浸感的特点占据优势，相信只要价格在合理范围内，VR媒介必将成为人们日常生活的一部分。到目前为止，儿童还是作为特殊群体存在，大多数VR头戴式耳机都要求13岁以上的儿童使用，但孩子们还是想要并且能够使用VR，也相信他们会喜欢上虚拟现实的沉浸式游戏和学习，这是为什么Dubit三年来一直在研究儿童与VR的潜在市场，并致力于与学术业、医疗业的伙伴们进行相关研究。

2018年秋季对Dubit来说，是一个极其重要的时间，不仅是我在南昌2018年世界VR产业大会上做出的我们对媒介的思考，而且在这次会议之后的两个礼拜，Dubit和SeSame工作室的Joan Ganz Cooney将再次召开一个为期2天的关于虚拟的最佳实践及增强现实技术的会议。我们将硬件制造商、内容研发者、教育工作人员、研究人员、儿童健康专家和媒体分析人员召集在一起，做出对未来5年的计划，并讨论我们到底需要了解和做些什么，才能得到年轻人对VR的热烈反响。

涉及教育，我们已经了解到虚拟现实将为其带来更多的可能性，但这还必须获得家长和老师的认可，要等到他们说“可以”“行的”的时候。换句话说，它不仅要做课堂技术已经能支持的操作，还要有一些独特性，只有在这种沉浸式媒体才能体验到的特殊性。

——把孩子放在画面的中心，它会像书和视频一样讲故事，并且360度技术支持要求重新架构故事情节和导演。

——在视频中，它可以带孩子们去“实地考察”，带他们进入平板媒体里的地方，这种极强的沉浸感，可以让孩子们去探索（不仅仅是观看），去触发思想。

——可以为课堂增加更多的学习游戏，调整额外的时间，将这种个人体验带入到更多的协作与社交，从而让课堂变得更有价值。

关于VR在教育方面的未来并不能得到保证，但媒体行业可以做一些事情让它获得更好的机会。对于硬件制造商来说，要将这种沉浸式设备的成本降到让每个阶层的人都可以使用的水平，不仅要适用于富有的学校，而且要制定一系列计划使设备可以分发到负担不起的学校。此外，还要加快网速，让学生和他人不是一种平行参与的状态，而是互动式的分享与合作。内容研发者可以通过在这个新媒体中找出什么是“黏性”，什么可以让学生想再一次体验，来支持VR学习。是要提高他们在训练或游戏环境中的表现，还是要发现探索的新领域？虚拟现实如何将儿童视为主动学习者，而不是被动观察者？教育管理人员和教师现在应该考虑增加课程虚拟现实的种类以及如何在课堂上使用虚拟现实技术（包括建立虚拟现实），而不是分散他们的注意力。很多时候，在没有咨询最终用户的情况下，新技术就出现在了学校里。

我是个乐观主义者，对于VR，我有一个伟大的愿景，在2023年，也就是未来5年后的虚拟现实——

我设想在最好的游戏设计工作室，课堂教师和研究人员之间开展新合作，以建立、评估和改进能够真正带给学生乐趣的体验。

我设想年轻人不再局限于教室里，而是在世界各地去共同开展项目，并且能够贡献自己独特的知识、经验和文化。

我看到了孩子们学习科学的前所未有的可能性——在虚拟实验室里，他们做一些现实生活中太昂贵或太危险的实验。

我希望学生们能够通过艺术、故事和音乐来表达自己的想法，利用虚拟现实工具实现创造力的进一步发展。

南昌将自己设定为成为世界虚拟现实产业中心的目标，我相信，在未来几年里，这个城市将继续引进世界各地专家，希望所有人尤其是现在的年轻人，能够在戴上VR耳机时享受到我们所提供的最好的服务。