浅析数字化时代视觉传达设计教学如何创新

2018-01-24刘若根

山西青年 2018年15期

关键词：毕业设计数字化时代

刘若根

(湖南工艺美术职业学院，湖南益阳 413000)

数字技术的发展不仅改变了人们的生活，还被应用于各个领域之中并产生了巨大的影响，而视觉传达设计正是其中之一，在这样的形势下，视觉传达设计教学也必须做出相应的改变。

一、数字化时代对视觉传达设计教学产生的影响

(一)教学范围更加广泛

视觉传达设计主要就是通过用视觉来向人们传达各种信息，其作品需要具有较大的影响力，因此视觉传达设计作品的受众是面向普罗大众的，并希望以这种形式引导受众参与其中，而随着信息技术的发展，数字化时代下信息传播更加快捷，视觉传达设计作品能够借助网络、媒体广泛的传播信息，这使得视觉传达设计的大众化特点更加突出，视觉传达作品需要包含更加丰富的信息量，而视觉传达设计教学所涉及的范围也需要变得更加广泛。同时，在数字化时代下，传播媒介开始呈现多样化的特点，如手机、电脑等移动终端的普及使得市场上对于视觉传达设计的需求突破了传统媒体的限制，参与到网络等新媒体之中，不仅需求量大大增加，专业性也变得更高，这些同样对视觉传达设计专业教学范围的扩大有着很大的影响。以视频、音频处理为例，这两种处理技术是当前视觉传达设计的主要内容，但想要在实际设计过程中进行熟练、灵活的应用，就必须具有较高的软件操作水平与专业技术水平，这就要求在视觉传达设计教学中增添这方面的教学内容。

(二)教学手段更为丰富

在数字化时代，数字技术、材料制作工艺都呈现出飞速发展的趋势，很多新的数字技术与新型材料在近些年不断涌现出来，这使得视觉传达设计的设计方法、设计方向变得更加多样。相比于传统的平面设计，现阶段的视觉传达设计可以对文字、图片、视频、音频、进行处理，还能够将二维与三维相结合，设计出更加立体的视觉传达设计作品，这一方面使得视觉传达设计作品更具冲击力，另一方面也为视觉传达设计教学方法、教学模式的开发提供了更为广阔的空间。从视觉传达设计教学现状来看，如多媒体技术、互联网技术等各种数字技术与相关设备都已经被运用到了实际教学工作之中，在教学中教师可以灵活的选择教学方法、教学模式，更好的完成教学设计[1]。

(三)视觉传达设计教学理念发生转变

数字化时代下，人们开始将视觉传达设计应用与各个领域，同时也对视觉传达设计作品提出了更高的要求，在新时期，人们不仅需要视觉传达设计作品具有较高的功能性，还需要其满足人们的审美要求，实现实用性与观赏性的统一，同时，数字化时代下人们接触的信息量极为丰富，因此很容易对视觉传达设计作品产生审美疲劳，想要抓住受众的眼球，就必须具备令人眼前一亮的设计创意。此外，如情感表达、体现生态理念等也都是数字化时代下人们对于视觉传达设计作品的要求，而视觉传达设计思路也随之发生转变，生态设计、情感化设计等设计理念与思路在被创新出来，这使得视觉传达设计的教学理念也需要进行转变。

二、数字化时代下视觉传达设计教学的创新策略

(一)注重学生创新能力培养

数字化时代下，社会对于视觉传达设计作品的创意具有极高的要求，因此视觉传达设计教学需要改变传统教学中以知识掌握为主的教学理念，重视对学生创新能力的培养。一方面，要将人文、自然等各个领域的知识内容融入到日常教学之中，开阔学生的视野，这不仅可以使学生在进行视觉传达设计时具有更多的思路。同时还可以进一步加深学生对艺术的理解，优秀的视觉传达设计作品实际上是设计者对自身情感与艺术理解的表达，因此艺术理解的加深对于学生的设计创新有着很大的帮助[2]。另一方面，在教学中要减少对学生的要求与束缚，鼓励学生发挥自身想象力来设计作品，养成自主思考的习惯，这样有利与学生形成创新思维。同时教师还需要注意教学评价的策略，通过教学评价帮助学生建立自信心，使学生敢于创新、乐于创新。

(二)重视学生实践能力提升

视觉传达设计具有很强的实践性，在数字化时代，想要在实际工作中有效的完成视觉传达设计，不仅要具备较强理论知识素养，还需要掌握相关的数字技术与辅助设备，因此，在视觉传达设计教学中，学生实践操作能力的提升同样是重中之重。具体上，学校应增设如多媒体技术、计算机应用等方面的专业课程，让学生能够熟练掌握当前视觉传达设计所需的技术以及软件、设备，提高学生的设计能力。此外，还要对课程安排进行调整，不仅要增加实践操作课程的课时，还要将实践操作课程与理论课程紧密结合起来，将理论课程学到的知识在实践课程中进行验证与应用。

(三)加强专业基础知识教育

在数字化时代下，视觉传达设计教学改革主要是针对学生的技术应用，但却在一定程度上忽视了基础知识教育，视觉传达设计的专业性较强，涉及内容也比较广泛，而大多数学生刚刚入学时专业知识基础又比较薄弱，如果在这一时期忽视了基础知识教学，那么学生之后的学习就会因基础不牢固而出现各种各样的问题，因此加强专业基础知识教育是十分必要的[3]。首先，要找到各基础课程间的联系，并在教学中进行互相渗透，帮助学生建立系统的知识体系。其次，要注意对基础课程内容的更新，以更好的适应时代发展需求。此外还可以吸收国际上成功的教学经验，对课程内容整合与创新。

(四)充分利用网络教学资源

数字化时代最为主要的特征是信息技术的发展与互联网的普及，人们的信息获取形式更加便捷，渠道更加多样，所接触的信息量也非常大。在这一趋势下，网络上视觉传达设计的教学资源也变得更加丰富，如大量优秀的视觉传达设计作品可以作为教学中的案例开展形象的教学，优秀教师的教学视频可以为教师教学提供经验与指导，这些都能够对教学起到很大的帮助。因此在视觉传达设计教学中教师需要对各种教学模式、教学方法进行灵活的应用，让丰富的教学资源在教学中发挥出更好的作用，提升教学效果。例如借助网络上的优秀作品，就可以围绕案例展开教学，将知识通过案例讲解体现出来，加深学生的理解。

(五)创建完善的课程体系

视觉传达设计专业的课程内容是教学创新的关键所在，学校应组织教师结合教材设计相关课题，保证课题设计符合学生自身与行业发展的特点，提高视觉传达设计教学的有效性。同时，还要针对设计岗位实际需求来开展课外延伸教学，在常规课程的基础上增设一些热门课程，例如在目前市场上三维立体效果的视觉传达设计作品受到了广泛欢迎，学校就可以在二维设计的基础上开设三维设计课程，提高学生的知识储备量，帮助学生掌握更多的实用技能。此外，还要在具体的课程安排中将平面设计最为基础框架，以此为核心进行其他新课程的延伸，建立系统化的课程体系。

(六)创新毕业设计

毕业设计虽然占视觉传达设计教学中所占比例较小，但却是检验学生学习成果，对所学知识、技能进行综合运用与升华的重要环节，对于学生能力培养有着至关重要的意义，因此，对于毕业设计思路、选题、内容等各个方面的创新都是十分必要的。首先，在进行毕业设计选题时，必要让学生局限于某个领域，而是要鼓励学生突破常规，选择综合性的毕业设计课题，从而更好的锻炼自身综合应用能力。其次，应要求学生将设计内容与行业实际发展情况结合起来，充分考虑受众需求。最后，要将毕业设计的重心放在设计、探究、实践的过程上，不要过于重视结果，而应帮助学生在过程中实现更好的提升。