舞蹈专业学生差异化培养路径的实施与教学研究

2018-01-24闫鑫瑶

黄河之声 2018年2期

刘杨闫鑫瑶

（吉林艺术学院，吉林长春 130021）

在当前的教育教学中，学生具有不同的差异性，进行舞蹈教学显然是非常困难的。因此舞蹈专业的教育内容必须结合学生本身课程设计的主要内容以及相关方案的培养来进行重点分析。以下主要结合有效教育教学资源的配置对舞蹈专业学生的学习进行差异化培养路径的研究。

一、舞蹈专业现有的三大差异分析

（一）学生本体的分析

学生本身具有不同的素质，其本身素质条件取决于先天的条件以及后天的培养，同时与学生自己的努力是分不开的。后天培养通常涵盖学生知识能力的培养以及专业素质的培养方面，而先天条件则涵盖身体素质专业技术以及先天的舞感等条件。先天的素质是舞蹈学生入门的关键所在，是衡量现有专业素质的必然选择条件。通常来讲舞蹈专业的学生先天的素质都不会很差，都要在中等或者优秀条件中选取。但是在入学以后就依靠于学生的外在条件，同时学生的控制力也会在很大程度上影响到教育素质的发挥。从学生本身的基础素质来看，如果其本身的柔韧性不够在做某些运动时就会给身体带来很大的损害。此外理论基础知识的把握也会在很大程度上影响到学生的素养，学生在文学等方面的理解能力会影响到学生本身的思考，如果学生在入学以前的环境不能够达到预定的要求，就会在理解程度上很吃力。

（二）课程设置的分析

对于必修类课程而言，舞蹈类学生不可或缺的必须进行该类项目。为满足学生学习的需求，需要按照必修类课程的设立来进行明确的规范，通过办学理念与学习专业素质相互融合，构建具有突出特色的教育课程。对于当前的舞蹈类学生而言，必修课程的设立需要按照省教育厅的要求在基础课程的前提下进行填充。关注对学生基础道德素质的培养，利用专业课程与学生知识技能的培训工作提高学生的基础素质。立足于课程实际提高学生的专业竞争力，并结合实际情况开设与学习相关的课程。例如舞蹈教育类方面的学生需要兼修心理学，舞蹈分析一类的内容。

（三）人才培养方案的分析

结合人才培养的方案进行分析，对舞蹈专业学生的知识技能培养进行综合素质的培养。并且按照专业知识技能进行探究分析，培养具有专业素质的人才。这种综合的舞蹈人才培养对于目前的教育教学方案研究非常重要。按照社会政治经济文化的发展，与艺术专业类的经济建设相互融合，更好的面向社会培养更多具有更高舞蹈素质的专业人才。对于目前文化的融合度而言，显然还是远远不够的，舞蹈类学生需要结合其他专业知识进行探索，与学习内容进行交互才能够达到最终的培养效果。

二、差异化教学在课堂中的实施策略

（一）增加选修课程的比重

选修类的课程和必修类课程相比具有更高的延展性，在进行知识技能的培养时需要结合学生本身的素质来获取更多的知识技能。在进行舞蹈专业知识的学习时，要进行差异化教学需要的选修类课程量往往是非常庞大的。此外部分的舞蹈专业课程仍然还存在大批学生必须选修同一门课程的情况，这是因为师资力量不够导致的。学生不能够通过自主选择来进行选修课程，对于学生的发展是非常不利的。因此教师必须结合专业的知识技能培养将学习的主动权交给学生，让学生根据自身的兴趣爱好来选取相应的课程。

（二）合理配置师资力量

对于目前很多的舞蹈类院校而言，师资力量还存在严重的缺乏现象。这给教师带来了很大的负担，同时不利于学生的全面发展。学生在专业课程的学习中完全由一名老师教授课程，极大程度的增加了教师的备课量，影响学生学习主动性的发挥。通常来讲学生知识技能的培养必须通过具有专业素质的年轻教师来进行担当，减少主修课程带来的压力，形成与副课之间的融会贯通。任课教师在满足基础的课业学习时，需要将任课的责任分配到不同的年级中。例如可以让高年级的学生来传授给低年级学生知识，通过互补讲授的方式让学生之间形成相互配合，就能够给班级中具有差异性的学生提供更多具有针对性的教学。

（三）实行分层次教学

教师结合学生的基础素质进行针对教学，对于目前舞蹈专业的教学而言非常重要。因为舞蹈类学生的专业素质需要在课堂教学实践过程中不断提升，需要采取针对性的培养方式进行调整。在分类教学的过程中，高校可以充分发挥出选修课程的优势，提升学生专业基础知识提升来打下基础，给以后的学习提供必要的帮助。通常来讲分类教学就是通过对复合型人才的培养，对学生的知识技能进行扩展。