高校钢琴教学中小组课模式的运用解析

牛思萌

（河南大学艺术学院，河南 开封 475001）

将小组课模式应用到高校钢琴教学中可使课程教学效果逐渐提升，加深学生对知识点的深入理解。随着音乐学生数量增多，教师面对的挑战日益严峻起来，基于这种情况下，如何确保钢琴小组课作用的发挥成为教师工作重点。笔者将分别从：小组课模式在高校钢琴教学中应用意义、高校钢琴教学中小组课模式的运用对策，两个方面来阐述。

一、小组课模式在高校钢琴教学中应用意义

钢琴小组课作为一种新型教学模式，介于个别课与集体课之间，小组课模式结合了两种教学模式，兼备了两种模式的应用优势，但又有所差异。小组课教学模式中，教师通常将学生分为多个学习小组，以4～6人为一组，对其实施教学。基于小组教学模式下，教师应确保教材的有效统一，并将不同学生的学习问题考虑其中，在实际教学中根据学生自身水平来调整钢琴课程，使小组学习效率全面提升。

总而言之，小组课教学模式的应用可帮助学生拓展知识面，掌握更多钢琴演奏技能，对学生在钢琴学习中遇到的问题有效解决，就目前来看我国大部分学生在钢琴教学中都采取了小组教学模式，将学生分为几个组，对其展开教学。小组教学模式不仅大大节省了上课时间，也使教师资源得到节约，有利于课堂教学效率整体提升。

二、高校钢琴教学中小组课模式的运用对策

综上笔者对小组课模式在高校钢琴教学中的应用意义进行了分析阐述，为促进小组课模式在高校钢琴教学中的高效应用，学校还应采取行之有效的教学对策，以小组为单位实施教学、创造“小组课”教学环境，详情如下。

（一）以小组为单位，强化细节教学

为促进高校钢琴教学的有效开展，教师应将全部学生分为多个小组，对细节教学加以强化，使学生整体学习能力全面提升，为钢琴教学的开展奠定基础。细节教学应分为多个方面：即：分手练习、慢速练习、难点练习。

1.分手练习

所谓分手练习就是将双手分开，实施右手、左手练习单独练习，只有促进弹奏能力的提升方能提高双手配合能力。由于不适应，学生在合练初期会出现漏音、错音等问题，基于此教师应对学生进行细致讲解，在钢琴练习中，可让学生互相监督与鼓励，从而实现共同进步。教师在教学的过程中，需要让学生在听曲目时闭眼想象，理解作者当时的情感要素，将曲谱想象成一段文字、一幅画或一部电影，使学生做到即使没有琴也能够将曲谱的细节牢记在脑海中，并形成手指自然的动作，在演奏时能够自然将曲目演奏出来，而不需要刻意的回忆。

2.慢速练习

除分手练习外，慢速练习也是一种至关重要的练习方法。教师在慢速练习中可应用微电影加以宣传。在慢速练习中学生应对每一个细微动作加以观察，如：音乐节拍、气口、弹奏者呼吸等。通过观看电影，让学生对弹奏细节深入了解，对学生弹奏力度的有效控制，促进钢琴演奏中情感与技能的统一。值得注意的是，慢速练习不是一蹴而就的，在练习初期，教师可选择舒缓钢琴曲，如：《六首西班牙民谣小品》，值得注意的是，慢速练习不仅仅指演奏过程变慢，在练习中应将各个动作间隙拉长，确保曲调的舒缓平稳。

3.难点练习

难点练习作为钢琴教学中的有效练习方法，学生在练习《西班牙狂想曲》时，应吸曲目基本要求入手，将钢琴手法、情感要素、弹奏速度结合在一起，当学生演奏后教师应对演奏结果进行讨论，对钢琴演奏优缺点进行总结，对钢琴练习合理指导。在进行教学练习的过程中，教师需要让学生的目光不能够离开手，并需要反复练习穿指与跨指的技巧，以此来让学生在进行钢琴演奏的过程中，找到一个适合自身的弹奏跨度。指法的训练虽有规律，但没有捷径，只有通过长期的积累与训练才能够提高自身的指法技巧。

（二）创造“小组课”教学环境

对于高校钢琴教学而言，教学环境的创设尤为重要。将奥尔夫教学应用其中可充分激发学生学习兴趣，奥尔夫教学法有较强的综合性、开放性，强调学生的即兴创造，将其应用在高校钢琴教学中，具有多个方面的优势。首先，能够对学生钢琴兴趣进行有效培养，在以往的高校钢琴教学中，部分教师单一要求学生按照乐谱进行演奏，或者大量给学生欣赏钢琴作品，学生学习兴趣不高。而通过应用奥尔夫教学法能够让学生在钢琴学习中全情投入，充分对自己的钢琴技能进行展示，使学生在学习过程中感受到乐趣与成就感，从而使其钢琴学习兴趣得以提升。例如：在学习《蓝色多瑙河》时，教师可利用多媒体将《蓝色多瑙河》播放给学生听，并指导学生去感受小约翰·劳特斯特所要表达的美感。经过教师指导让学生展开练习，并将学生弹奏过程录制下来对弹奏差异进行对比，帮助学生自我改进，实现高效教学效果。

三、结语

近年来，我国科教文化事业获得了快速的发展，人们对各阶段教育中音乐教育的重视程度不断提升。高校教育中也积极对音乐教育活动进行开展，而在音乐教育中，钢琴属于重要内容，在现阶段的高校钢琴教学中，部分教师过度注重理论知识的讲解，使学生无法自主参与音乐学习活动。将小组课教学模式应用在高校钢琴教学中能有效提升课堂教学效果，促进我国音乐教育的有效发展。

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