音乐表演专业“演、学、创”一体化实践教学模式研究

周媛媛

（大连艺术学院，辽宁 大连 116600）

实践教学是高等艺术院校人才培养体系中的重要环节，是提高教育教学质量的关键步骤，它对于学生综合素养的提升和创新精神、实践能力的培养具有特殊作用。

一、实践教学的重要性

（一）加强实践教学是提高人才培养质量的重要一环

随着当今社会对复合型、应用型人才的大量需求，各艺术高校审时度势，重新定位人才培养目标，并将实践教学作为提高人才培养质量的重要一环。通过艺术实践活动，能够使学生将课堂上学到的理论知识消化到自己已掌握的知识结构中，并将其逐渐转化为能力，最终进行创造性活动。

（二）实践教学是提高学生综合素养的主要途径

丰富而多彩的实践教学，将课堂教学不断深化和延展，有利于培养学生的创新能力，积累实践经验，加强竞争意识，提高职业素养，使学生通过实际动手参与社会活动，建立良好的自信心和心理素质，是提高学生专业技能和综合素质的主要途径。

二、音乐表演专业“演、学、创”一体化实践教学模式研究

（一）“演、学、创”一体化实践教学的内涵

在“演、学、创”一体化实践教学中，“演”是指各类校内外实践演出活动，即毕业音乐会、艺术作品展演以及大型团体演出等；“学”是指课堂教学，主要是教师传授知识、学生学习专业技能的过程和环节；“创”是指创新，学生通过剧目的创作与排演，将课堂理论知识与舞台演出实践有效结合，在创新创业综合训练中获得新的创造性思维与能力，完备自身，形成独特的艺术表演风格。

（二）“演、学、创”一体化实践教学的实施途径

1.通过多重教学环境来实现

学生在专业课课堂、校内排练厅、校外实践教学基地、社会舞台演出等由低到高的多重实践教学环境中获得知识与锻炼，达到培养和提高学生演奏水平与艺术素养的主要目标。

2.通过组建专家教学团队来实现

从行业聘请本领域专家，进入到创作、教学、演出等多个环节中，如与创作团队协同创作、进入专业课堂教学、在排练厅指导学生排练、与学生同台演出等，在环绕式的教学循环中实现“演、学、创”一体化教学目标。

3.通过搭建实践教学团队来实现

积极建立交响乐团、民族管弦乐团、合唱团、舞蹈团等作为一体化实践教学的主要载体和平台，在排练、演出的过程中完成教学任务，实现二度创作。

（三）“演、学、创”一体化实践教学体系架构

（四）“演、学、创”一体化实践教学的保障体系

首先，要完善实践教学的各个管理部门，并通过严格缜密的管理制度确保从教学到实践每个环节都能够按部就班的顺利实施；其次，是建立实践教学质量评价体系，通过阶段性考评机制对实践教学条件、教学过程和教学效果等进行评价，在不定期巡查、督导组检查、学生反馈等环节中引导和促进实践教学改革，加强实践教学宏观调控。

“演、学、创“一体化艺术实践教学体系架构图教学环节教学场所教学课程教学层次教学能力课堂实践实践教学运行模式校内实践实训室、排练厅等校内教学场所专业基础课、专业技能课通过学习掌握基础专业技能专业素质能力舞台实践音乐厅、剧场等校内实践场所创新创业综合训练课、艺术实践周等校内综合演出活动通过舞台实践积累表演经验实践动手能力校外实践社会实践大连开发区大剧院、人民文化俱乐部等社会演出场所毕业实习、社会演出、专业比赛通过综合运用提高综合素养创新创业竞争能力

三、“演、学、创”一体化实践教学模式的创新点

（一）“演、学、创”三位一体实践教学模式充分运用有利的教学资源和条件，将各个教学环节进行优化重组，树立全新的实践教学理念，充分体现了音乐表演专业的特色。

（二）“演、学、创”三位一体实践教学模式，进一步推动了音乐表演专业教师与学生在“教”与“学”互动关系中的创新性，有利于创造出更多的艺术精品，树立专业品牌。

（三）“演、学、创”三位一体实践教学模式，打破了传统实践教学中出现的局限性和矛盾性，在科学合理的有效安排下，实现了教学与实践双丰收。

四、结语

综上所述，“演、学、创”一体化实践教学模式，通过实际教学积极探索和总结艺术教育的基本规律，架构专业建设发展思路，强化教学质量，有利于结合区域文化市场和行业动态，更好地实现音乐表演专业人才培养的有效改观，对搭建实践教学顶层设计，突显实践教学特色，促进艺术高校的全面发展与提升，具有深刻的理论价值和重要的现实意义。

[参考文献]

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[2]冯超然.高等师范院校音乐专业实践教学模式研究[J].教育与职业,2010,07.

[3]邓婧.高校艺术实训室如何构建科学合理的实践教学体系[J].美术教育研究,2013,07.