自主学习模式在高三政治复习课中的运用

谢永波

【内容摘要】随着社会的进步和科技经济的不断发展，素质教育的侧重点由知识积累向培养学生素质的全面发展转变。在高三政治教育课程中，到了高三阶段，教材内容已经基本完成教学，更多的是复习课程，要求教师注重培养学生在高三政治复习课的自主学习能力，就是对高中阶段政治教学质量的有效提升。

【关键词】自主学习模式 高三政治复习课 教学实践

学生能将学到的政治知识运用到现实生活中，是高中政治教学的最终目的。只有真正将政治教材中的观点与实际生活中学生的人生观、价值观、道德观融会贯通，才能真正理解政治知识的教学目的，从而更好地将这些知识应用到考试中。因此，对于高三政治复习课来说，建立以学生为主、教师为引导的自主学习模式，是十分必要的。

一、高三政治复习课存在的问题

在新课程改革潮流下，许多学科都开始实施改革，政治课同样也参与其中。高中政治课程大多是理论知识，偏向枯燥乏味。尤其是到了高三阶段，政治课程大多为复习课，学习目的从了解、运用转为知识巩固。在这一阶段，高三师生都面临着高考的压力，课堂很容易又回到教师单方面开展填鸭式教学的状态。

从根本上来说，高三政治复习课的教学效率低、教学改革难度大，主要还是由于教学制度的压力及教师教育观念造成的。新课改的目的是将学生从课堂的限制中解放，让学生回归到学习的主体地位，学生在课堂上不仅需要学会认知和理解，更需要学会激发思维，学会自主学习。学生学会自主学习，就是学会主动掌握知识的能力，这才是教育的根本目的。但由于高考压力，教师和学生、家长都过分重视成绩，忽视了教育改革和建立高考制度的根本目的，使学生限于“被迫学习”的环境中，这不光对学生的高考复习是一种负面的影响，也对学生今后的人生道路存在着消极作用。

二、建立自主学习模式需要改变教学观念

要在高三政治复习课中建立自主学习模式，就要将学习的主体地位还给学生。教师必须从根本上改变教育观念，彻底转变教师在课堂上的角色，建立与学生的平等关系，尊重学生的自主意识，关心学生的情绪情感，重视师生之间的沟通和交流。只有真正理解了学生的诉求，教师才能有针对性地激发学生自主学习的求知欲望，鼓励学生生发克服困难的积极性，为学生创设优良的学习氛围，让学生真正在学习中获得快感，能够愉悦地学习知识。

要建立轻松、愉快的学习氛围，就需要在教学内容中提供实际案例，以激发学生的学习兴趣，这些案例最好是紧扣生活实际的。当学生形成良好的学习习惯之后，就能自然而然地将政治复习运用到实际生活中去，将复习政治知识从课堂范围的限制中解放，达到每时每刻都能灵活运用、融会贯通的层次。

例如，在复习分配制度的知识内容时，可以让不同家庭出身的学生来回答各自家庭的收入成分，继而从个别到一般，从具体到抽象，引导学生把书本上的概念与实际案例相结合。这样一方面能够让学生更加生动形象地理解分配制度的知识，另一方面也能促进学生对家庭经济情况的了解，同时还能帮助学生形成基础的经济制度观念，对家长收入来之不易产生理解的心情。在巩固学生学过的分配制度知识的同时，还能引导学生建立更加正面积极的家庭观、人生观，可谓一举多得。

三、自主学习模式在高三政治复习课中的运用

总的来说，要将自主学习模式良好地运用到高三政治复习课中，一是需要加强构建课堂上学生自主讨论的良好氛围，要将复习内容与实际相结合，激发学生的思维能力，引导学生自主思考、结合实际、发挥联想，拓展学生的发散思维的能力，达到让学生举一反三、多学多问的教学目的。

首先，激发学生自主学习的自信心，提升学生自主学习的积极性。由于传统教育观念根深蒂固，加上高考压力，使得高三学生自我潜意识会对教师产生依赖，一旦脱离课堂，就容易忘记生活是最好的学习环境。对此，教师可以采用提问的方式，向学生提出问题，让学生自主到生活中寻求解答，对能够较好运用知识的学生给予鼓励，激发学生的自信心和积极性。例如，在复习依法保护消费者的合法权益时，教师可以提出“最近的新闻中有哪些触犯消费者合法权益的案例”等问题，由学生自主讨论、回答，并进一步结合案例让学生自主思考，这些案例具体触犯了哪些消费者的合法权益，消费者应当如何维权等问题，让学生切实体会到政治与生活的紧密联系。其次，营造良好的政治课堂讨论气氛，稳固学生的主体地位。高三政治课大多为复习课，实际需要教师起到引导作用的部分相对较少，却更利于教师培养学生的自主学习能力。教师可以设计独立学习、小组互助等自主学习模式，让学生习惯自主提问、自主寻求解答方式的学习方法，并通过建立学习小组、辩论赛等方式来促进学生之间的互帮互助氛围和竞争氛围。例如在学习“实践是检验真理的唯一标准”时，可以通过辩论赛让学生自主辩论，教师可以充当裁判，为辩论作出规定，如可以结合实际案例但必须运用到政治教学内容等规则。在比赛结束后，教师需要对辩论赛程作出总结和评价，对胜方可以采取激励策略，对败方也可作出鼓励，并及时指出双方在辩论中的错误论点。因此，小组学习、互动竞争是高三课堂复习常用的利器。

结束语

总而言之，学生的自主学习能力的培养是深化政治课教学改革的必要措施，也是素质教育发展的必要措施。在高三政治复习课中采用学生自主学习的模式，不仅仅是为了提升高三政治复习课的教学效率，也是为了向国家输送素质更高、能力更强的优秀人才。

【参考文献】

[1]陈丽萍.高中政治课堂自主学习模式构建的思考[J].教育教学论坛，2017（30）：232-233.

【本文系：广东省教育科学规划2016年度课题“高三政治教学中学生自主学习能力培养的策略研究”（课题编号为2016YQJK088）阶段性研究成果.】

（作者单位：广东省河源市连平縣附城中学）