关于高职院校学前教育专业钢琴教学研究

沈 戈

（恩施职业技术学院人文教育学院，湖北 恩施 445000）

在高职院校学前教育的钢琴教学中，由于学生的钢琴基础薄弱，教师的教学方法单一、枯燥，理论性太强，导致学生对钢琴缺乏兴趣。即使有的学生喜欢钢琴，但因为对钢琴太陌生，所以其学习效果不明显。所以，在实际的教学中，教师应结合学生的特点教学。

一、问题分析

（1）学生方面

高职院校学前教育专业的学生，在入学前基本没有接触过钢琴，所以其基本不具有钢琴基础。并且，有许多高职院校的学生都来自农村地区，在之前的学习中不太重视音乐课，加上农村中学的师资力量有限，很少有学校置办有钢琴。于是，学生在进入高职院校学前教育专业学习时，其钢琴基本为“0”基础。而学前教育专业的学生要学习多门课程，学制又比较短，导致学生基本没有时间去练习钢琴。此外，由于学生在高职学习中是第一次接触到钢琴，虽然一开始比较有兴趣，但在上过一两节课以后，学生几乎听不懂教师所讲的内容，会逐渐失去对钢琴的兴趣，并对钢琴课产生排斥心理。在一段时间以后，学生学习钢琴会越来越困难。

（2）教师方面

教师方面存在的问题主要表现在教学方法太过单一，不具有针对性。比如，教师比较惯用的方法是集体教学，偶尔会采用小组的方式教学。但是，在教学过程中，教师没有从学生的实际情况出发，教师的讲解往往具有跳跃性，导致许多学生跟不上教师的进度。灌输式的教学方法，会降低学生学习主动性，影响学生的学习质量。再加上学前专业的学生未来面向的工作对象是幼儿，幼儿主要学习的是儿歌，教师在教学过程中，应该抓住幼儿的学习特点和理解能力，为学生讲解具有实用性的钢琴知识。而事实上，教师并没有考虑到这一点，所讲解的钢琴知识太过成人化，很难用于幼儿钢琴教学中，这就会对学生以后的就业产生不好的影响。

二、策略分析

（1）为学生普及钢琴常识和基本技能

由于高职学前教育专业学生的钢琴基础薄弱，所以教师首先应对学生普及钢琴常识，将基本的钢琴技能传授给学生，让学生能够拥有稳固的钢琴基础，这样才能使其在后续的学习中取得比较好的成绩。比如，挑选不同类型的钢琴曲让学生练习，并让学生多练习一些简短的乐曲和儿童歌曲，使学生具备初步的弹奏能力，培养学生边弹边唱的能力。在基本技能的讲解中，主要让学生明白正确的弹奏姿势和演奏姿势，以及正确的手形等，可采用正确的指法弹奏音阶和琶音，掌握弹奏连音和跳音的正确方法。在完成高职阶段的钢琴学习后，学生可以弹奏出初级、中级、高级练习曲和乐曲，并能在弹奏中表现出相关曲目的内在情感。

（2）注重对学生钢琴弹唱能力的培养

在高职院校学前教育专业的钢琴教学中，学生应具备一定的弹唱能力。所以，教师要先为学生普及钢琴弹唱知识，使其掌握基本的弹唱技巧，再利用歌曲让学生多加练习，要提高学生的弹唱能力。比如，周杰伦的《安静》，许多学生只要不是唱的地方都能弹得很好，而且很有感觉，但到唱的时候就不知道怎么伴奏。这时，要适当的放慢伴奏，将弹唱谱子上大片的琶音去掉，在弹主旋律的时候要注意把握好轻音。为更好的把握这首歌曲的弹唱效果，教师可让学生先去听原声的伴奏，再把音转到钢琴上，双因一定要轻。《安静》这首歌曲的原声伴奏比较单调，可以适当的加入一些缓慢的琶音和弱和弦，使其伴奏能够更加丰富。此外，在“环球钢琴网”等钢琴网站中，也有大量的钢琴学习资源，学生可利用其中的资源练习弹唱，要提高自身的弹唱水平。在此网站中，学生还可以学习到幼儿钢琴教学相关知识，从而使其能够掌握更多的幼儿钢琴弹唱教学方法。

（3）重视对学生进行视奏能力的培养

视奏是钢琴教学中的重点和难点，也是学生学习中最吃力的一部分，教师必须重视这部分内容的教学，提高学生的视奏能力，使其能够在后续的钢琴学习中更加轻松。视奏能够让钢琴学习者从整体上去把控一首钢琴曲，还能提高学生的注意力和记忆力。所以，在钢琴教学中，教师要让学生在弹奏过程中习惯看琴谱，不能将注意力集中在键盘上。比如，在最开始训练学生的视奏能力时，教师可将《车尔尼599》作为练习曲目，对每一个重要演奏点进行分析，并让学生多练习各类民歌的钢琴改编曲，使学生熟能生巧。培养学生的视奏能力，能提升学生看谱的速度和准确度。经过一段时间的训练，学生所记忆的钢琴谱会越来越多，在弹奏过程中才能够即兴发挥，弹奏出更加优美的钢琴曲。

三、结语

综上所述，在高职院校学前教育专业的钢琴教学中，教师应为学生普及钢琴常识和基本技能，利用网络中的钢琴资源进行教学，丰富课堂教学内容，学生也可利用专业的钢琴教学网站进行自学，掌握更多的幼儿钢琴教学方法。此外，教师还要重视对学生进行视奏能力的培养，以提高学生从整体上把控曲目的能力，并同时提高学生的记忆力和注意力。

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