声乐教学中普通话单韵母的应用与研究

喻麒铭

（川南幼儿师范高等专科学校，四川 内江 642150）

引言

在声乐演唱过程中，语言的问题尤为重要，观众要通过语言听清楚演唱者演唱的内容，假如演唱者的语言不清晰、含糊，就会对演唱效果造成影响。所以，在声乐教学过程中加強对普通话语言发音的认知，研究声乐教学中普通话语言的使用，具有重要的现实意义。

一、声乐教学与普通话的关系

人类发音没有单独的发音器官，而是使用呼吸、消化器官来做发音器。人在唱歌的时候，声音要通过声道形成。声道主要由声带、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、软腭、硬腭、舌、牙齿及口唇组成。这和普通话课程中的发声原理完全相同，因此，让学生了解声乐与普通话之间的关系，对声乐教学的顺利开展是非常有利的[1]。

重视声乐教学过程中普通话的字正腔圆，是声乐艺术在不断发展过程中人们形成的共识。

在现代声乐教学中，部分教师与学生将重点都放到了口型方面，对普通话语言在声乐教学中的作用有所忽视。但是，我国美声要想能够持续发展，就要将美声和普通话语言相互融合，从而能够取长补短，提高声乐的演唱效果[2]。

二、在声乐教学中普通话韵母的作用

在歌唱音响学中，普通话韵母的发声在歌唱教学中起着非常重要的作用，直接影响着歌唱咬字的规范性和歌唱咬字的音乐性。

韵母属于咬字成形的规范字母，在歌唱时候咬字的口型是通过韵母发生规范动作进行决定，以此表示韵母在咬字过程中具有重要的地位。韵母母音在发声过程中规定了咬字器官的口腔空间与口形。在歌唱的时候对韵母发声动作控制的正确性要求较为严格，和歌唱时候的咬字发音正确性具有密切的联系[3]。

韵母发声还和歌词音乐性具有密切的联系。在歌唱过程中，韵母能够充分展现出乐曲的音乐性，韵母在歌唱咬字的过程中具有高音变化及时值转变的功能。具体分析，乐曲中歌词的对位关系都是通过韵母决定，在歌曲中的某个字表现其对位的连续几个高低不同音符的乐句发声时，也就是使韵母对位发声实现的，以此表示韵母及音符具有对位关系[4]。

三、在声乐教学普通话单韵母具体应用

（一）普通话单韵母分析

单韵母a、o、e、i、u、ü是构成复韵母、鼻韵母的基础，因此，单韵母发音的准确与否必然影响歌声的质量。在歌唱的时候对单韵母进行练习，使学生基于吐字纯正，还能够使单韵母接近于实际演唱，从而提高歌唱发声器官的技能，保证发声状态良好。在训练过程中还要重视民族唱法、美声唱法在单韵母发声时候的音响效果，重视西欧唱法中意大利语言o、o、e、i、u的音响特点。统一咽口部“咬母音”感觉及单韵母发音的方法，在民族唱法训练的过程中重视“字领腔行，腔随字走”和单韵母发音统一[5]。

（二）声乐教学中单韵母发声部位与方法

a——舌平放，口张开，唇不圆

a母音是所有母音中最重要的一个母音。 在发a母音的时候，舌头要放平，舌位要低，扩大口腔的开度，气流根据咽壁往上，声音着点力为小舌。要求气息流畅，并且协同共鸣，声音自然且修饰。在a音的时候，喉头最接近于平静呼吸部位，如果无法有效使用气息，那么就无法控制气流流向，还会使气流冲到硬腭。此声音位置较低且靠前，不容易唱的圆润、通畅及响亮。部分演唱者在唱a的时候声音晦暗，主要是由于没有挺直后咽壁。在声乐教学过程中使用a进行练习，能够看出来声区变换优点及缺点，还能够看出来哪里不平衡不协调。

在声乐教学中，当教师通过训练其它母音来导入歌唱时，最终还要得到这个“a”。得到了理想的“a”后，歌唱方法才能得到巩固，否则，就会失去其他母音。它说明了“a”母音在所有母音发声中的核心作用。

在声乐训练过程中发a的时候，上下颌要保持一定距离，舌头松弛，舌头向前下门齿背。口腔张大放松、自然，不强制动作。

o——舌根半升，舌尖下垂，圆唇

在o母音的时候，舌根升半，且舌尖下垂，圆唇。在发音的时候小舌及软腭向上拱起，并且口腔的开度大，声音的着力点靠前。o母音容易唱的饱满、浑厚，气息通常并且得到胸腔共鸣，使用o母音练习的过程中能够解决喉位较高，解决声音白、卡、挤的问题。

声乐训练过程中发a的时候，上下颌要打开，开度小，舌根半升，舌尖松弛，在发o母音的时候，嘴唇具有决定性的作用，其收成圆形，此为发准。唱o没有o是指不仅能够利用音响认定o发的是否纯，还能够利用镜子对嘴型的正确性进行判断。在发o的时候一般会将喉咙撑大，或者下颚过于下压压住喉咙，堵塞共鸣通道，声音空、闷[6]。

e——舌根半升，舌尖下垂，口微开，唇不圆

在e母音发声的时候，舌位与o基本上是相同的，口微开，并且唇不圆，声音的着力点为咽腔，声音集中且结实，但是声音不容易唱的饱满、柔和，会出现发白、发扁及发硬的情况。有人在发e的时候舌根下颚僵硬，不容易出现声音。在发声练习的过程中使用e比较少。练习e音能够解决女生运动不积极、声带拉不紧的情况。在歌唱的时候，e音整体要唱开，也就是开口度或者舌位高低的程度能够稍微夸大，从而保证声音圆满。但是在发音的过程中，不能够使口形太过变化，甚至最终会变为o或者e，并且还能够保证单元音纯净度。

在发ê的时候口要自然的打开，舌尖抵住上齿背，从而使舌前部隆起与硬腭相对，舌位和o一样。在发音的时候声带振动，软腭上升。

i——舌面向硬腭升起，舌尖下垂在下门齿背后，嘴角展开

在i发音的时候，舌面要向硬腭升起，舌尖下垂并且在下门齿背后，展开嘴唇，高舌位，口腔开度小，喉结的位置高于其他的母音，在发音的时候松开牙关。此韵母为闭口音，在演唱的过程中大部分人为了能够保证开口音口腔状态放低舌位，发成舌面前半高不圆唇元音e。单韵母强调发音前后的音质不发生变化，所以不能够发生ie之类的复合元音。在歌唱的时候可以保持口腔深处打开，适当夸大开口度，但是不能够过于改变舌面前部对硬腭隆起，从而保证i音质。使用i母音进行练习声乐能够对声区变换进行协调，但是也容易出现不足的共鸣问题。此母音不容易唱的圆润、丰满，会出现逼近喉咙尖锐声音，从而导致噪音疲劳。在出现此种请情况的时候，可以使舌位到最开始的i发音状态，也就是舌面升起抵住硬腭，舌根下垂，舌尖下垂到下门齿。在舌头放到舒服位置的时候，也就会解决逼近的问题。在声乐语言训练的过程中肌肉不要紧张，开口比e小，舌头向硬腭提起，舌尖到上门齿背[7]。

5.u——舌根向软腭升起，圆唇。

在发u母音的时候，小舌、软腭都向上拱起圆唇，集中气息呼出。母音要通常，从而得到丰满头声，并且柔和、圆润。使用u进行练习的过程中，要松开喉咙寻找通到头腔共鸣通到，从而使声音能够变得更加的柔和。通过u进行声乐练习的过程中能够有效解决大声吼唱、大本嗓及喉音的问题，在练习过程中，男生是非常容易唱好高音的。但是还有人表示发u比较困难，出不来声音。要想解决此问题，就要将u母音支持点放到上鼻咽腔造型中，使气息能够流动到高位共鸣器官中。在实现声乐语言联系的过程中，上下颚的开张和e相同，舌头松弛到口腔底部位置中，双唇翘出为圆唇，不挤。

6.ü——舌为与“i”同，圆唇

在发ü母音时候的舌位和i相同，声音位置要靠后，圆唇。发ü母音会较为通、圆，但是因为舌面前部比较高，与硬腭距离比较近，要求嘴唇撮拢收圆，那么就缩小了口腔空间，重点为找到精准舌位及唇形。

在发er的时候要自然的打开口，舌位自然，之后舌前及中部上抬，舌尖对后卷，与硬腭前端相互对应。在发音的时候声带振动，软腭上升。er属于卷舌元音。

在发-i前口要略开，展唇，舌尖和上齿背相对应，并且要保持适当的距离。在发音的时候，声带振动，软腭上升。-i前为舌尖前不圆唇元音。

在发-i后的时候口略开，展唇，舌前端抬起，并且与前硬腭相对。在发音的时候 声带振动，软腭上升。-i后为舌尖后不圆唇元音[8]。

四、结束语

声乐教学和普通话教学之间具有多种相同的地方，歌唱为语音和人声的结合，假如声音没有语言就不是歌唱。我国传统唱法中表示字为骨头，韵为肉，从而表示语言因素对于歌唱影响，充分展现了声乐与语言之间的关系。在声乐教学中融合普通话单韵母教学，能够提高学生的学习效率。提高此方面的结合效果，还要不断地进行实践及探索。