矿业类人才国际化培养模式的构建

程健维　刘方远

摘 要： 随着经济全球化的发展，我国留学生教育蓬勃发展，留学生教育已经成为我国高等教育的重要组成部分，成为我国与其他国家文化交流的主要形式之一，但高校留学生培养面临培养模式滞后的问题。本文阐述矿业工程学科来华留学生培养体系构建目标与构建原则，并从育人模式、教师队伍水平、整合课堂教学资源及优化课堂培养方法四个方面探讨来华留学生培养模式的具体内容。

关键词： 来华留学生 培养模式 培养体系 矿业工程

随着教育全球化及国际交流的日益频繁，我国高等教育持续稳定发展，同时面临挑战。来华留学生数量逐年增长，质量逐年提高，教学规模日益扩大，不断提高我国高校的国际化程度，高等教育逐步与国际接轨，同时也促进我国与其他国家之间的文化、教育及经济的交流，来华留学生教育已经成为我国高等教育的重要组成部分。在此背景下，对留学生的培养质量提出更高的要求，国内传统的矿业工程学科教学培养模式不能满足国际化人才培养的需求，因此，当前急需构建适合矿业工程学科来华留学生培养的教学管理体系[1]。

一、来华留学生培养存在的問题

目前我国大学课堂仍基本上使用课堂灌输的教学模式，部分教师没有对课堂讲授方式进行规划设计。难以对留学生的教育也大多采用课堂灌输的教学模式，留学生难以接受这种陈旧的教学模式。发展留学生教育，在引进各国不同层次、不同语言、不同文化背景学生的同时，也要引进国际上先进的教学理念和办学思路，制订能让国外学生易于接受的教学计划，这样才能培养出符合国外市场需求的高质量的毕业生。因此，如何改进教学方法，探索新的教学模式体系，教会学生学习方法，而不是单纯地传授知识，是摆在高校面前一个很艰巨的任务[2]。

二、矿业工程学科来华留学生培养体系构建目标

矿业工程来华留学生培养体系目标由两部分组成：一是学校目标，二是学院目标[3]。学校目标是留学生教学培养体系构建的总指导方针；学院目标是根据矿业工程学科特点将学校目标进行分类，制定矿业工程学科留学生培养的具体分目标，对目标任务进行细化。矿业工程学科来华留学生以培养基础扎实，素质高，具有较强的语言、实践、创新能力的人才为目标，体现在以下几点：

1.能够掌握数理化及计算机书本中的常用基础知识，熟悉矿业工程专业的知识体系结构，结合相关常用基础知识和专业知识分析和解决矿业工程学科中的具体工程问题，具备技术革新和新工艺研究的能力。

2.熟悉并解决矿山开采过程中可能发生的安全问题，具备较扎实的安全管理知识，具有较强的解决矿山安全问题的实际能力。

3.利用所学专业知识和技术手段，解决矿产资源开采设计和生产过程中的运营管理问题，解决矿山开采过程中所遇到的工程问题。

三、矿业工程学科来华留学生培养体系构建原则

矿业工程来华留学生培养体系原则主要有科学性原则、全面性原则、弹性设计原则和国际化原则[4]。以上四项原则对留学生进行系统性、综合性的培养。科学性原则是根据本学科特点，对矿业工程学科课程安排、教材选取、教学方法和管理进行对比分析，构建合理的培养方案，提高留学生的培养质量；全面性原则由师资力量、课程体系、教学设施等多个环节组成，一方面培养学生的专业知识、分析解决问题的能力，另一方面提高留学生的综合素质；弹性设计原则是根据来华留学生所属文化、国别的差异，设计出差异化的课程教学体系，做到因材施教，实现人才培养的多样性目标；国际化培养原则与国内一般人才培养有着本质的不同，国际化培养原则以矿业工程国际化人才为培养目标，同时加入国际化培养方式、国际化师资队伍及国际化课程等要素。

四、矿业工程学科来华留学生培养体系构建

1.创新育人模式

（1）大力推行本科生导师制

在来华留学生的教育过程中，已经有部分高校引入导师制的教学方式，导师制培养方式一方面可以让学生参与导师的科研项目，从而提高科研能力，同时也为留学生参加各类竞赛提供充足的课题。另一方面通过导师与学生之间所形成的“教”与“学”的关系，创造师生友好、积极主动的学习环境，激发留学生的学习动力，为创新教育模式注入新的活力。

（2）重视留学生科技创新活动

将新技术如物联网、云计算、大数据等与传统的采矿工程技术相结合，开发智能化、自动化新型采矿技术，加上学校、导师提供的科研平台，鼓励留学生参加各级竞赛活动及作为毕业设计数据来源，为留学生取得创新成果奠定重要的基础。

（3）开设跨文化全英文教学

随着国外留学归来青年人才的回国就业和创业人数的增多，部分归国就业人员把高校作为首选目标，可以充分利用青年人才的语言优势，对矿业工程主干专业课，比如“采矿学”、“矿井通风与空调”、“矿山岩体力学”等课程开设全英文授课课程模式。摸索国际化授课途径，拓展留学生的国际视野，进行矿业类高校间的教学、科研交流，为矿业工程学科的国际化人才培养奠定基础。

2.提升教师队伍水平

（1）引导高职称、具有海外留学经历的教师进行留学生教学

大力扶持海外归国留学青年教师投身留学生教育工作，加大师资培训力度和资金投入力度，鼓励青年教师参加各种教学会议，邀请知名专家来校讲学及培训等方式，培养本校的后备教学型人才，学校提供专项资助对教学结果、教学方式优良的教师进行奖励，激励教师投入留学生教学工作中。

（2）专项资助教学研究与改革

有条件的学校可以设立教学支持类基金，推动教师开展矿业工程类专业课程的教学改革与实践工作，尤其是要重点支持海外青年教师进行这方面的探索实践。一是改革培养模式，采取基于学分制的全英文的、科教融合的新型教育体系；二是改善课程内容与更新教学方法，将最新发展的多媒体技术应用到现代课堂教学，对不同层次的学生开展一对一有针对性的培养；三是以提高学生的创新创业能力为目标进行教育改革，将创新创业教育纳入学生的毕业考核中。

3.整合课程教学资源

（1）共建教学资源

为了进一步强化课堂教学效果，应加强学生的课外实践环节的教学，课外实践教学是培养高素质工科类人才不可或缺的重要组成部分，课外实践教学是对课堂学习效果的检验和拓展，课堂与实践相结合的教学模式得到众多高校的广泛认可。因此，为了实现培养优质人才的目标，各学校矿业工程专业要结合本校有利校内外资源，大力建设实习基地，为学生提供丰富的实践条件，在实践中培养高质量矿业类人才，全方位培养来华留学生的实践和创新能力。

（2）合作办学、合作育人

整合国内矿业类高校资源，如中国矿业大学、河南理工大学、山东科技大学等煤炭类重点高校，以及与煤矿重点企业开展人才联合培养计划，结合参与合作办学的煤矿重点企业的实践优势、现场教学优势，使书本上的教学案例详细地展现给学生，有力地支撑学生的实践创新能力及解决实际工程案例的能力。

（3）优质课程建设

在学院已有课程体系的基础上，围绕矿业工程类来华留学生的学习背景、学习方式等特点，建立矿业工程专业全英文重点课程体系，在教学内容上体现出国际化的特色，通过调整课程计划和及时更新课程内容，保持授课内容的时效性和新颖性，激发留学生课程学习的热情和动力。

4.优化人才培养方法

（1）完善矿业工程专业人才培养标准。通过广泛调研分析国内外关于矿业工程专业人才培养的方式，结合我国自身条件、高校专业特点与留学生学习方式的差异进行有益的借鉴，逐步开发并完善适合我国高校的矿业工程学科的人才培养标准。结合社会需求，培养基础厚、知识面宽的符合国际要求的专业技术人才，制订合理的培养计划并付诸实施[5]。

（2）充分利用信息化教学手段[6]。为了提升教师教学效率和学生学习主动性，课堂教学充分利用现代多媒体教学资源，同时采用师生课堂互动、网络互动、视频案例教学等丰富的教学模式提升教学质量，通过课堂学习专业基础知识，然后利用学校优质实践资源，通过实验室演示、学生实验等方式进行实践性教学，进一步加强课堂知识的学习。

（3）改革课程考核方式。传统的考核方式主要是期末考试与平时课堂成绩相结合的综合成绩的对比[7]。为了适应国际化教学的需要、提高学生的积极性及主动获取知识的能力，在留学生的考核方式上应逐步加大课堂讨论评分、课程专题报告等分值的比重。鼓励学生将自己课外所获的学习资料及理解的内容在课堂上通过讨论的方式进行学习，既可以加深自己对知识的理解，又可以锻炼学生的自学能力、口头表达能力及总结能力。

五、结语

随着经济全球化的深入发展，国际化矿业工程专业人才培养已是大势所趋，来华留学生教育成为我国高等教育发展的重要组成部分，同时也是世界各国经济、科技、政治、文化交流的必然结果，作为高校应抓住机遇进行教育创新改革，努力提升我国高校的国际化水平，为实现国际化人才培养目标而努力。

参考文献：

[1]王丹，李林，吉晓光.高校来华留学生教育培养模式研究[J].高教探索，2016（S1）：160-161.

[2]叶海旺，李宁，吴浩，等.矿业工程学科来华留学生培养体系构建[J].高教学刊，2018（03）：83-85.

[3]董皓，颜庭星，黄恺.石油工程类特色专业留学生国际化课程体系的构建[J].石油教育，2015（01）：9-12.

[4]杨大伟，杨升荣，刘俭.新时期高校发展来华留学生教育的对策研究[J].高教探索，2016（05）：97-101.

[5]刘爱军，程伟华，杨春艳.来华留学研究生培养模式研究——以南京农业大学为例[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2016（05）：63-65.

[6]劉水云.来华留学研究生培养质量调查[J].学位与研究生教育，2017（08）：26-31.

[7]刘爱军，程伟华，杨春艳.来华留学研究生培养模式研究——以南京农业大学为例[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2016（05）：63-65.

基金项目：江苏省研究生教育教学改革课题项目（JGLX18_134）；中国矿业大学研究生教育教学改革研究与实践项目（YJSJG-2018-050）中国矿业大学教改项目资助（2016YY11），江苏高校省级外国留学生英文授课精品课程建设项目，江苏高校优势学科建设工程（PAPD）及江苏高校品牌专业建设工程资助（PPZY2015A055）。