开展吟诵经典活动，提升语文素养的探索

黄必增

摘要：我国古代优秀经典作品积淀了中华民族几千年来人们的价值观念、人格精神和审美观念，体现了历代仁人志士忧国忧民的情怀和奋发进取的精神。经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，更是中华民族的文化瑰宝。开展吟诵经典活动，能助人修身怡心，提升语文素养，增强民族自信心和自豪感。吟诵经典能“寻民族精神之根”，能“弘扬中华民族的优秀传统文化，引导青年学子亲近并热爱母语，获得丰厚的文化素养”，对于深入贯彻落实“十九大”精神，弘扬中华民族优秀文化、 构建中华民族共有精神家园，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有深远意义。

关键词：开展；吟诵经典；语文素养

在中国优秀传统文化中，经典诗文不仅是文化精粹，更是人类文明的积淀，历久弥新洗，至今依然放射出具有文化魅力的独特光芒，经典诗文更是中华民族文化遗产中的瑰宝。吟诵经典诗文是语文教学的重要组成部分，是全面提升学生语文素养的一种重要手段。

语文教师引导学生吟诵国学经典，让学生们更加亲切的了解经典，仿佛身临其境，聆听先贤的谆谆教导，经典诗文作为我国先贤思想的结晶，历经千年不朽，影响了一代又一代。对于学生来说，对国学经典进行诵读，不仅可以使其了解中华文化的根源与命脉，更有助于树立学生的树立民族自信心，从而彰显创新精神，培养人文素养。学校开展吟诵经典活动，着力体现了语文课程特点，有利于培养学生的语感，有利于培养学生热爱祖国语言的情操，让学生体会到古诗文的韵律之美，使学生能受到经典诗文的思想熏陶，有利于提升学校文化品位和人们的语文素养，充分发挥学校的“教化”功能。为达到预期的活动目标，有必要进行有益的探索。

一、开展吟诵经典，人们要提高认识

国学经典是中华传统文化的精华所在，是民族精神的重要载体。唐诗宋词，元曲明清小说，如同浩瀚宇宙中一颗颗璀璨的星辰，闪烁着美丽迷人的光芒。运用鳞次栉比的国学文化瑰宝，帮助学生更加深刻的感受我们民族文化的源远流长，体会到儒家思想的博大精深，从中汲取民族精神的源头活水。学生阶段是每个人成长的黄金时期，在该时期接触并诵读国学经典，不仅可以帮助学生扩大阅读量、增长文化见识，还能够在诵读过程中培养语感，为文言精华的感悟奠定良好的语文基础。总之，只有多多储备经典知识，才能够打下厚实的语文功底，为传承中华民族优秀传统文化和提升人们的语文素养创造有利条件。

思想是行动的指南，人们没有从历史的高度认识开展吟诵经典的现实意义，就往往会产生畏难情绪，对这项工作的推进缺乏动力，不利于吟诵经典活动在学校的开展，更谈不上弘扬祖国优秀传统文化了。所以，为了进一步增强学生对祖国优秀传统文化的学习兴趣，感受古诗文的韵律美，在提升语感的同时，受到高尚道德情操的熏淘，从而帮助学生坚定文化自信，培养爱国情怀，达到立德树人的教育目的。由此可见，在校园中开展吟诵经典活动，具有一定的现实意义和实践意义。

二、开展吟诵经典，教师要营造氛围

语文教师在组织学生吟诵经典的活动中，要善于利用学校的现有资源，通过召开学生动员会、校园广播等方式，提高学生对参加吟诵经典活动的认识，激发学生参与热情，营造浓厚的吟诵经典氛围，为全面开展吟诵经典打下基础。例如可以合理运用教室的角落空间，将经典的名言佳句的装点墙壁。教师可以通过课间时间组织学生进行古诗文沙龙比赛，激发学生的参与热情。对于学生参加吟诵活动的情况，可以通过照片、表演等方式呈现成果，语文教师在工作实践中，应注意在教育环境中尽可能的体现班级特色，并把学生阅读的活动成果一一展示出来，比如手抄报、读后感等等，使学生能够产生一种成就感、收获感。同时，也可以组织学生参加现场吟诵经典比赛活动，进一步激发学生的参与热情。

三、开展吟诵经典，教师要激发兴趣

兴趣是最好的教师，语文教师在教学实践中都知道，经典诵读是一项单调枯燥乏味的学习活动，没有采取措施激发学生的参与兴趣，推广工作难以展开。为了提高学生的学习积极性，教师可以多尝试各种指导方法，引起学生注意，多选用朗朗上口的经典词句，让学生在诵读时更加顺口，有兴趣。例如在语文教学实践中常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，或者生生对读、师生对读。在实际教学中表明，运用“多样诵读”方式，能够提高学生的诵读兴趣，促使其感受传统语言文字的“美”，包括韵律美、节奏美、意态美以及形态美，并更加亲近母语，瞻仰传统文化。这样有利于培养学生吟诵经典的良好习惯。

四、开展吟诵经典，学生要贵在坚持

语文教师在组织学生开展吟诵经典过程中，需将诵读行为贯穿整个学习生活中，比如课前吟诵，可以由一名学生每天定期在黑板上抄录经典名句，让学生在潜移默化中熟读经典名句，诚所谓“书读百遍，其义自现”。除此之外，教师更要充分运用好课前的一两分钟时间，施行“课前一吟”的教学活动，让学生形成良好的吟读习惯，并温习学过的内容。又如：语文教师可以利用阅读课，让学生说说自己学习经典中感受最深的精彩故事，与大家分享学习的快乐，再如：提倡每个孩子在课间以经典背诵比赛为游戏，不断增加经典知识的积累，提高自己的语文素养。

五、开展吟诵经典，家校要密切配合

语文教师要充分认识到开展亲子活动，对于进一步推广吟诵经典活动，并要求家长陪同孩子共同背诵，当然，事先应做好与家長的沟通工作，得到家长的支持与认同，有机结合学校与家庭的教育工作，共同构织教育网络，为孩子们进行吟诵经典营造有利条件。在开展活动过程中，务必保持高度的耐心与持久的热忱。部分家长不仅愿意陪伴孩子，更愿意与孩子共同读、背，并创新的开展口语考试比赛，尽管有时候会输给孩子，但是在这个过程中也会让家长受益匪浅，并与孩子度过了温馨的时刻，一家人兴致昂扬，乐此不疲，语文素养得到不同程度的提升，这是培养学生吟诵经典良好兴趣的有效方法之一。

六、开展吟诵经典，应采取多种措施

1.组织早读对歌。语文教师对于吟诵经典活动的开展要持之以恒，常抓不懈。每天早晨学生来到学校时，教师应思索如何让学生习惯性的接受经典著作熏染，乐于打开经典著作，并自愿感受民族文化的博大，教育学生“书中自有黄金屋”，不仅要读书，更要读好书。同时，教师还可以结合学生的实际情况进行预先分组，让同学们在早读课进行经典诗文接龙对歌，完成诵读任务，教师在课堂中进行检查。教师在检查中给予学生适当的指导，肯定吟诵成绩，指出吟诵过程中学生需要改进的问题，努力提高学生诵读经典的有效性。

2.成立读书小组。语文教师在班级语文教学中，可根据教学班中学生实际，要求由学生自由组成学习小组，把学生中兴趣相近的学生组合成一队，让学生们在学习中相互学习，相互鼓励，并选出读书组长，在读书活动中，以小组为单位，组长为引导，共同讨论构建学习计划，以此互相背诵、监督，并共同进步，力求取得良好学习效果。

3.组织吟诵表演。榜样的力量是无穷的，语文老师可以通过每个月评选诵读经典小明星的方式，调动学生的积极性和好胜心，激励学生踊跃的参与活动。主要的活动方式就是在背诵的经典作品中选择一个精选作品，让各个小组选出代表来参与比赛，比赛的形式有朗诵、舞台剧、小品等。在学生诵读比赛中，根据学生的表现，评选相互诵读经典小明星，并让他讲自己的诵读经验、体会跟全班同学分享，帮助其他学生提升诵读能力。除此之外，语文教师来可以利用假期的时间开展吟诵经典活动。语文教师可以利用假期组织主题鲜明的吟诵经典活动。充分利用好学生假期时间，将吟诵活动和特色语文教育研究结合起来，通过学科课题指导，为学生量身定制吟诵经典的计划。在计划制定前，语文教师要广泛的向学生征求意见，然后针对性的为学生拟定吟诵经典的内容，并且和学生一起制定专属学习计划。此外，通过自我评价机制的引入，能够提升学生对自我的正确认识，这样使学生在诵读经典活动中真正的获取知识，避免盲目性。

总之，开展吟诵经典活动，是全面贯彻落实党的“十九大精神”和落实立德树人根本教育任务的一种实际行动，也是培养学生热爱祖国语言，增强民族自豪感、荣誉感的重要举措。吟诵经典可以使学生“在潜移默化中进行爱国、审美教育，培养高尚情操”， 更能丰富人的内涵，开阔人的胸襟，净化人的心灵，提升语文素养。开展吟诵经典活动，有利于推进校园文化建设，形成良好的校风、教风、学风，进一步活跃校园文化，提升学生的语文素养，丰富学生课余生活，使学生们受益终身。

参考文献：

[1]黄萍秀《经典诵读与学生养成教育模式实践研究》.2015，1，6。