初中数学教学中课堂提问的有效运用

冉新强

摘要：课堂提问是很多教师用来丰富课堂教学的方法之一，在初中数学的课堂中也不例外。在课堂开始时，教师可以利用提问让学生对所学知识进行讨论，从而使学生的数学兴趣得到激发，之后通过一些提问和互动游戏来活跃数学课堂的气氛，学生的课堂注意力也会更加集中，在课堂结尾处，教师可以利用问题设置一些悬念，使学生的自主思考能力得到锻炼与培养，以此提高学生的数学综合水平。

关键词：初中数学；课堂提问；引起讨论；随机提问；设置悬念

很多学生对于数学这门学科有着一定的偏见，因为其复杂的计算与逻辑推理而对其没有兴趣。基于这种情况，教师就要善于探索与改变，利用一些有效的教学方法或手段来使学生的数学兴趣被激发，使初中数学的课堂效率能够得到较明显的提高，而课堂提问便是一种较为有效的教学手段。本文笔者根据自身多年的教学经验，对初中数学教学中课堂提问的有效运用进行一番探讨，希望对广大教师与学生能够带来一定的帮助。

一、引起讨论，激发学生数学兴趣

在初中数学课上，有的学生从课堂开始就已经开始走神，教师无论进行多精彩的教学对于这部分学生来说已经毫无作用。由此可知，在课堂开始时让学生进入学习状态是比较困难的事。教师可以利用课堂提问的手段，在课堂开始的时候问一些学生热度较高的问题，同时结合接下来所要讲解的知识，在学生之中引起激烈的讨论，从课堂一开始就抓住学生的思路，并不断激发学生对数学的兴趣，为接下来的教学做好铺垫。

例如，在教授“三角形”这部分内容时，我在讲课之前让学生讨论生活中什么食物是三角形，学生一下都来了兴致，答案络绎不绝。小红旗、建筑物、自行车架、道路指示牌等等，有的学生还说切好之后的披萨饼，我趁此向学生讲解了三角形与扇形的区别，还有三角形的定义与性质。又比如在教授“轴对称”这部分内容时，我让学生对生活中的轴对称事物进行举例，学生的答案也是五花八门，讨论得十分激烈。在课前向学生提出一些比较有共鸣点的问题，可以迅速让学生的数学兴趣得到激发，使学生将这种状态延续到之后的学习中，从而进一步提高初中数学课堂的效率。

二、随机提问，集中学生课堂精力

在数学课堂中，一些学生因为教学内容困难或者不喜欢相关知识，从而经常出现开小差的行为，等到再次回到课堂上时，却已经不能跟上教师的思路，从而导致这部分知识的遗漏，使整节课的学习效率变得低下。教师可以在教学过程中穿插一些随机的提问，让学生的注意力保持高度的集中，还可以进行一些问答游戏，在活跃课堂气氛的同时也能巩固学生的所学知识，让学生在数学课堂上保持一个专注认真的学习状态。

例如，在教授“因式分解”这部分内容时，因为这部分知识较为重要，对于学生以后的数学学习会产生非常重要的影响，因此我在这节课中让学生进行了大量的训练。我给学生展示了很多需要因式分解的算式，并带领学生共同完成，在这个过程中，我开始随机抽取学生回答，如m?+5n-mn-5m=m?-5m -mn+5n=（m?-5m ）+（-mn+5n）=m（m-5）-n（m-5）=（m-5）（m-n），還有一些特殊的式子如：a?+4ab+4b?=（a+2b）?等等，因式分解的过程中我会抽取不同的学生回答，让学生之间的思路相连接，以此来促使学生保持高度的课堂注意力。有时我还会让学生自己挑选学生，自己回答完之后自由指定下一名回答问题的学生，这样一来课堂气氛不仅变得非常活跃，学生的课堂注意力也能时刻保持专注的状态。

三、设置悬念，引导学生自主思考

教师在教学完成后，并不是给学生布置一些课后作业便完成了自己的教学工作，还要让学生保持对所学知识的思考与探究，培养学生的数学思维。利用课堂提问，在教学结束后帮助学生总结知识，同时提出一些可以一起学生思考问题，可以是让学生对学过的知识进行总结，也可以是让学生对之后的知识展开预习，总之在课堂结束时为学生设置一些悬念，让学生自己去寻找答案，以此来锻炼学生的自主学习能力。

例如，在教授“勾股定理”这部分内容时，我在课堂结束时向学生介绍了课本中提到的“费马大定理”，即整数n >2时，关于x， y， z的方程x^n + y^n = z^n 没有正整数解。虽然这个定理对于初中学生来说过于高深，但是其有着与勾股定理相通的一些知识，所以我让有兴趣的学生可以利用课余时间对这个问题进行思考，为学生设置了一定悬念。学生在理解和思考这个定理的过程中可以巩固自己的所学知识。更重要的是，学生可以经过对这些数学理论的研究，加强了自己的数学自学能力，在这个过程中，学生的推理能力和计算能力也会得到锻炼，学生的数学整体水平能够更进一步。

总而言之，数学对于学生的整个学习生涯都会起到非常重要的作用，因此教师要对学生在数学课堂上的表现加以重视。课堂提问可以使初中数学课堂的效率大大提高，学生对数学的兴趣也会得到增加，从而使初中数学起到更好的承上启下的作用，既能完美地承接小学数学知识，又能帮助学生打好高中数学的知识基础。作为初中数学教师，要利用好课堂提问这一教学手段，为学生创造更高效的数学课堂，以提高学生的数学综合水平。

参考文献：

[1]陈亮.初中数学课堂提问有效性的探究[J].江苏教育学院学报，2013（06）

[2]史福艳.新形势下提高初中数学课堂有效提问的策略分析[J].学周刊，2016（27）