浅谈群众音乐教育背景下的竹笛教学

邵紫琪

摘要：本文从群众音乐教育的角度探讨了竹笛教学的相关问题，认为群众竹笛教学必须实现多元化的教学形式，同时还需要遵循一定的教学原则，这样才能够逐步提高群众竹笛演奏水平。

关键词：群众 竹笛教学 教学形式 教学原则

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）21-0122-02

随着社会经济的发展和物质文化水平的提高，群众文化生活也在不断的丰富。对于群众文化单位而言，在普及音乐文化方面起到非常重要的作用。群众音乐教育与家庭音乐教育、学校音乐教学有着很大的不同，它作为社会音乐教育的补充，其所面对的人群是不同的，因此作为一名群众文化工作者，需要认识到群众音乐教育的特点，并以此作为出发点，探讨群众音乐教育的规律，探求适应于群众音乐教育的教学形式和方法。本文是笔者从自身专业的角度，经过近年来在群众文化工作的实践，探讨了群众音乐教育背景下的竹笛教學形式和应当遵循的教学原则。

一、群众音乐教育与专业音乐教育的异同

群众音乐教育是社会音乐教育的一部分，与专业音乐教育有着诸多的不同点，主要表现在以下三个方面。一是教学对象的广泛性。从目前的教育结构看，专业音乐教育对象主要是指通过国家组织的艺术类考试而被录取到专业艺术院校的学生，并在学校中接受系统的技术训练，最终获得专业的毕业文凭。群众音乐教育的对象则以音乐爱好者为主，包括不同年龄阶段的人群，在音乐的接受程度上也有着区别，因此两者在教学对象上的区别在于特定性和广泛性。二是教学形式的灵活性。专业音乐教育在形式上多具有针对性，采取小班教学的形式，如声乐、器乐的教学主要是以一对一的形式为主，这样能够有利于学生的专业技能培养，也可以做到因人而异进行教学；群众音乐教育形式由于所面临的教育对象不同，所以在形式上体现出了灵活性的特点，在很多的文化馆等群众文化单位中，主要采取集体课的形式，达到普及音乐的目的。三是教学内容的大众性。专业音乐教育有着固定的教学内容，就以音乐实践为主的演唱、演奏而言，在教学内容上主要由技能训练、作品训练和音乐理论三大板块。群众音乐教育的内容则根据具体的情况而定，在教学内容上可以参考专业音乐教育的内容特点，但是更多的要遵循大众化和群众性的原则，这样能够更加有力的体现出群众音乐教育的特点。

二、群众音乐教育背景下的竹笛教学形式

竹笛作为群众喜闻乐见的一种吹管乐器，在群众中间普及性较强。从目前竹笛爱好者的情况看，很多爱好者大多都是以自学为主，随着社会文化和教育设施的建设，很多爱好者参与到社会文化教育机构中进行学习，希望能够得到专业教师的指导。这对于普及竹笛艺术，提高竹笛群众拥有量而言是一个很好的发展趋势。笔者认为在普及群众竹笛文化上需要根据客观情况而实施不同的教学形式，现根据自身的实践对几种教学形式进行论述。

（一）集体教学

集体教学是群众竹笛音乐教育最为普遍的形式，在教学上需要注意以下几点。一是根据群众竹笛演奏水平不同的情况，要尽量将同水平的学员进行建班，这样有助于教学管理和实施教学。二是要有系统的体系性的教材，制定详细的课程教学计划。作为教师，要根据群众情况适当的选择教材，或者在编写教材的过程中需要按照循序渐进的原则，根据竹笛教学的规律而实施。三是在集体教学中要注意学员的差异性，力求保证每一位学院能够按时上课，并及时的反馈上课的内容。教师需要根据学员的学习情况做好教学总结，进行教学反思，这样能够更好的促进集体教学效率的提高。

（二）分层教学

分层教学指的是根据学员的具体情况而设定班级，或者开始不同的竹笛课程。首先，在学员班级设定之前，可以通过一定的考试来进行分班，可以分为初级班、中级班、提高班等不同的分班方式，每一个班在教学内容上分别实施不同的教学计划，这样能够较好的体现出教学的层次性和多元化的教学特点。其次就是要注重分层教学的管理，如在目标管理上，需要根据班级的情况设置教学目标。在对初级班的设定上，要明确初级班整个学年的教学目标和分学期的教学目标，同时与一定的教学内容结合起来，一般初级班以竹笛的基本功训练为主。在练习曲的学习以及运用上要体现出体系化。在初级班教学目标的基础上再对中级班和高级班进行教学目标的制定。从以上论述中，可以看出分层教学是实现群众竹笛教学的一种有利形势，可以满足于不同水平的竹笛爱好者学习。

（三）骨干培养

骨干培养又叫作精英培养，指的是在集体教学和分层教学的基础上，通过一定的测试选择水平较高的学员组成一个骨干或精英班，通过专业教师的指导下达到能够演奏的资格。在群众竹笛音乐教育中，骨干培养主要有两个目的，一是培养演奏人才，二是培养群众师资以充实教学队伍。在演奏人才的培养上可以实行多种形式，如独奏、重奏、合奏等，教师在制定教学计划时，需要把这些演奏形式和需要演奏的曲目进行目标规划。骨干培养的另一目的就是培养群众师资，在很多地区由于竹笛学员数量越来越多，而相应的缺乏师资，因此应当把竹笛师资的培养作为群众竹笛教学的一个重要目标，通过骨干培养的形式，实现演奏和师资培养的两个目标。

三、群众音乐教育背景下的竹笛教学原则

从当前群众文化迅速发展的社会背景下看，群众对于音乐的追求越来越高，也渴望自己能够学到更多、更为专业的知识，因此基于这一前提，笔者认为应当从以下几个方面来实现竹笛教学。

（一）以普及知识为前提

笛文化是我国民族音乐文化的重要组成部分，竹笛艺术有着悠久的发展历史，尤其是近现代以来，竹笛独奏艺术的发展成为其高度繁荣发展的一个重要标志。从竹笛演奏艺术的构成上看，不仅要求学员要有着掌握竹笛演奏技术的能力，还需要有着驾驭音乐基础知识和音乐欣赏的能力。因此在进行竹笛教学时，学员必须具备一定的音乐知识，包括对乐理知识、乐曲知识的认识和理解等，因此作为一名竹笛教师，不能够单纯的从竹笛的角度来实施教学，还需要在教学过程中融入一定的音乐知识。

（二）以兴趣培养为核心

对于群众竹笛教学而言，大多数学员都是竹笛爱好者，都对竹笛产生很大的兴趣，因此群众竹笛教学与专业竹笛教学在性质上的不同就是要保持群众学员的兴趣爱好，在教学目标、教学计划、教学内容的制定上要做到以培养兴趣爱好为核心。其次就是在教学方法上要寻求趣味性的教学方法，让学员在充满趣味性的竹笛课堂中學到应有的知识和技能。第三就是针对初学竹笛的爱好者而言，对于培养、巩固、提高他们的学习兴趣应当是每一为竹笛教师所关注的问题。

（三）教学内容要循序渐进

竹笛教学是一个系统的掌握吹奏技能的过程，而且竹笛有着本身的艺术个性，就是任何的吹奏技术建立在气息、指法、唇舌的基础上，因此要掌握好这三个基本功，必须做到循序渐进。一般初学竹笛要从气息练习开始，在呼吸方法和气息的控制、运用基础上逐渐的过渡到指法和唇舌的练习上，需要有一个先后的过程。其次就是在教学中切勿急于求成，在每一项技术练习好之后才能够进入下一个环节的练习，这样才能够一步一个脚印，踏实的练习好每一项技术。对于群众教学而言，大多数人有一个共同的心理，就是迫不及待的能够掌握技术，吹奏乐曲，因此造成基础不牢的情况，作为教师需要在教学过程中慎重这一问题。

（四）适时安排教学汇报

群众竹笛教学的目标就是实现人们对竹笛表演的愿望，作为文化机构和教师而言，需要定期的举行教学汇报，为学员们提供表演的机会。在实现教学汇报的过程中，需要做好以下两个方面的工作：一是教师要对表演的曲目精挑细选，根据学员的实际水平选择曲目，并细致的进行指导，在技术上达到表演的要求；二是在节目编排的过程中，教师需要亲身示范，从临场到下场的整个过程让学员进行观摩，尤其是台风的表现需要教师进行积极的指导。这样才能够在更大程度上让学员增强表演的信心，提高舞台效果。

四、结语

综上所述，群众音乐教育与专业音乐教育有着明显的区别，其中最大之处在于群众层次性、音乐能力不同。对于群众竹笛教学而言，笔者认为需要在教学形式上实现多元化，通过集体教学、分层教学、骨干培养形成群众竹笛教学形式的体系。其次就是在教学过程中还需要从不同的角度遵循几个原则，其目的都是为了帮助竹笛爱好者们提高自身的演奏水平。由此可以看出，作为竹笛教师而言，需要注意群众教学的特殊性，通过科学的教学方法来实现竹笛教学。