留守儿童心理健康问题成因分析

王根旺

摘 要：随着社会经济的迅猛发展，对劳动力及各类人才的需求量与日俱增，导致各地农村年轻男女大量外流，也导致留守儿童数量的增加，随着留守儿童数量的增加，其心理问题也日益显著，成为了社会各界关注的焦点，也成为媒体广泛讨论的热点问题，开始引起了人们的重视，留守儿童心理问题已经成为一个新的名词，人们也开始对留守儿童出现心理健康问题的根源进行探究，力求改变这种现状。

关键词：留守儿童；心理健康问题；成因分析

所谓留守儿童，即父母常年在外工作，将子女独自留在家中由年长的老人照看或全部交由学校照看的孩子，子女长时间见不到自己的父母，该弱势群体被称为“留守儿童”。在当今社会，留守儿童的心理健康问题主要表现为三个方面：（1）留守儿童存有自卑心理，信心较缺失；（2）留守儿童不与他人进行沟通，甚至产生了沟通障碍，尤其是远方父母回到家中时留守儿童产生逃避心理，不与任何人亲近；（3）留守儿童在学习中主要表现为厌学心理、抗拒情绪，在与他人接触时表现为情绪难以自控等。综上所述，留守儿童的心理健康问题严峻，需人们进行总结与分析，本文笔者将对留守儿童心理健康问题产生的原因进行分析，望为早日解决留守儿童心理问题提供见解，具体内容如下：

一、接受到的关怀不够

留守儿童在儿童最需要关怀的时期缺失必要的关怀，是导致其心理健康问题存在的主要原因之一，儿童此阶段是渴望被关注的时期，但由于父母种种原因远在他乡，儿童难以得到父母的关怀，年迈的老人无法代替父母所能给予的关心，并且遥远的父母忙于生计无法或是无精力与家中子女每天进行电话联系或网络沟通，子女内心安全感缺失，其心理问题日益增长，最终便会酿成不良的后果；学校也是儿童获得关注及关怀的重要场所，但由于学校教师教育观念、责任心、功利性等原因导致留守儿童在学校接受到的学校关怀、教师关怀也是有限，留守儿童在其生活环境中都没有获得成长所必需的关怀，导致留守儿童心理问题逐渐堆积，并且不能够得到及时解决，最终导致留守儿童为了获得他人的关怀做出过激行为，例如在学校中有不完成学校作业的行为，乞求得到教师的关注，这种做法并没有得到教师的理解，甚至是取得了适得其反的效果，得到了教师的严厉批评，学生的内心受挫严重，心理健康问题严峻程度有所上升。

二、家庭教育的缺失

家庭教育是幼儿接受的第一教育，家庭教育也是儿童价值观及思想情感发展的重要方式之一，但留守儿童父母外出无法为其提供家庭教育，发展经济不佳的地区中年迈的老人文化程度普遍不高，其教育方式定有不当之处，例如，过分溺爱孩子，认为儿童父母不在身边，为了使儿童内心不那么空虚，便过分宠爱儿童，甚至是满足儿童的一些无理要求，这种教育方式导致儿童的自我意识严重，独立意识不高，对他人的关心与关注很少，以自我为中心与他人进行沟通，在学校中自主学习意识薄弱，导致诸多问题的产生。家庭教育是儿童成长的起点，也是儿童心理健康发展的起點，家庭教育无论在儿童成长的任何阶段都是其他教育无可替代的，而留守儿童的父母无法为儿童的成长营造合理的家庭教育氛围，为儿童心理问题的滋生蔓延提供了空间。

三、学校教育质量不高

学校教育质量的水平较低主要体现在以下几个方面：留守儿童生活的地区多为经济条件发展不佳之处，经济状况不佳导致其办学资源受限制，学生所能够得到的教育资源更是有限，教学设施的不齐全、落后更加剧了这种状况，学生学习情绪不佳，逐渐产生厌学情绪，即使留守儿童中部分儿童学习情绪积极，但其能够获得的教育资源难以满足其学习情绪，留守儿童还是难以获得高质量的教育，心理健康教育资源的享受更是难上加难；学校中及社会上对儿童优劣的评价标准单一，评价标准死板单一，导致部分学生出现自卑心理。

总之，留守儿童为当今社会的重点关注对象之一，其存在诸多参差不齐的心理问题通过诸多事件表现出来，这种心理上的缺陷能在儿童幼儿时期带给他们心灵的创伤，成为他们心灵上的阴影，并且这种创伤会蔓延到他们未来对社会交流、工作、家庭的关系处理起到很大方面的负面影响，也就是在其儿童阶段如不能得到及时又正确的纠正，那么其心理问题将会对他的一生发展产生不利影响，留守儿童心理健康问题的解决需要家庭、学校、社会三个方面共同的努力，找到其问题的根源，有针对性地进行解决。

参考文献：

[1]王金梅.留守儿童心理问题的原因分析及解决对策[J].甘肃教育，2016（6）.

[2]张丽娜.试析我国留守儿童心理健康问题产生的原因[J].现代交际，2012（3）.