注重学生的发展观培养自主学习能力

乐政

摘 要：新形势下的高中数学教学，应注重“学生发展观”，从自主学习能力的培养入手。从改变教学观、注重方法的灵活性以及师生关系的和谐性等三个方面，论述培养自主学习能力的主要途径，以期提高数学教学效果。

关键词：高中数学；数学教学；自主学习能力；培养策略

随着新课改的深入，自主学习受到教育工作者的重视，形成新的教育观念。从长远发展看，学生只有学会学习，形成自主学习的能力，才能真正实现会学、乐学的质的转变。

一、改变传统教学观

新课改以来，新的教育理念与思想与新时代同步，与新课改同行。其中最著名的是构建主义思想，且在教育教学中，实践意义较大，并且与新课改倡导的“以生为本”、重视学生主体发展完全吻合。教师应发挥“主导”作用，通过巧妙引导，引发学生自主学习的兴趣。

对于“复数的四则运算”的教学，传统教学教师会从复习入手导入新课，所谓的“温故而知新”：我们在数学中引一个数i，把i叫做虚数单位，并且规定i2=-1，形如a+bi（a、b∈R）的数叫做复数，全体复数的集合叫做复数集，用C表示。然后再给学生讲复数的代数形式，Z=a+bi（a∈R，b∈R），其中a實部，b是虚部，i是虚数单位。

如此的复习教师主宰课堂，对知识的复习，一人在平铺直叙，学生是看客和听众，与新课改的自主学习完全相悖。在新课改下的复习，为突出学生的主体地位，教师可以提出复习提纲，让学生根据提纲回顾所学的知识。如：

（1）在数学中，i是___单位，规定i2=_____；

（2）形如_______的叫复数；其中a、b∈____；

（3）什么叫复数集？

（4）复数的代数形式是______，其中，____是实部，____是虚部，___是负数单位；

讨论：（1）复数集C和实数集R之间的关系是_______。

（2）你能根据复数的代数形式，判断两个复数相等的条件吗？

（3）a=0，是Z=a+bi（a、b∈R）为纯虚数的________条件。

在教师的引导下，引发学生自主构建所学的内容，形成知识体系，从而也利于良好学习习惯的养成。

复习环节如此，新授更应该这样。如“复数的四则运算”的新授课堂，教师给出提纲，让学生自主学习，把握内容框架，启发学生敢于质疑，并在组内、组际间讨论交流，让学生在主动学习的过程中提高自主学习能力。

二、注重方法的灵活性

1.创设互动，提高自主性

师生互动，也是改善师生关系、活跃课堂氛围的主要策略。教师应巧妙设计互动活动，在互动过程中，积极参与、主动探讨。

如教学“概率”时，教师给学生呈现一枚硬币，然后向空中抛起这枚硬币，待硬币落地时，快速用手盖住，让学生猜一猜硬币是正面还是反面。生活化的“小插曲”，立刻吸引了学生的注意力，激发学生的兴趣，也让学生正确理解数学与生活的关系，理解概率事件。再者，师生互动，学生的参与度高，自主能力自然得到提高。

2.巧设任务，促其主动探究

教师精心设计的学习任务，或者需要探讨的问题，可以促使学生自主学习、主动探究。

如“复数的四则运算”的教学时，教师带领学生探讨了复数的代数形式之后，提出讨论性的问题：复数集C和实数集R之间有什么关系？问题提出后，学生首先自主探讨和思考，再相互讨论和交流：复数a+bi，b=0时，是实数；b≠0时，是虚数；a=0、b≠0时是纯虚数；a≠0、b≠0时，是非纯虚数。继而教师继续提出问题：两个虚数Z1=a+bi、Z2=c+di，如果Z1=Z2，那么，需要满足什么条件？再提出问题：一般情况下，能不能对两个复数进行大小的比较？什么情况下可以比较大小？这些概念性的知识，教师不需要“给予”，通过问题的设计，让学生对问题进行思考和探究，也会柳暗花明，并从中常受到自主探究的乐趣。

三、注重师生关系的和谐性

高中数学教师，既是学生的引路人，也是活动的参与者。教师通过自身对学生的言传身教，和谐师生关系，浓厚学习氛围，从而激发学生自主学习、合作探究的主动性。

师生关系的和谐，首先教师改变高高在上的师者形象，勇于把课堂还给学生，创设情境，在情境中提出问题，激发学生主动交流和互动，提高自主学习能力。如上文提到的“概率”的教学时，教师抛起硬币，硬币落地后，以迅雷不及掩耳之势用手盖住硬币，让学生猜一猜正面和反面哪个朝上，这个小小的举动，拉近了师生的距离，和谐了师生关系，也促使学生自主参与到课堂的学习中。

情境的创设，也可以是问题情境，教师提出问题，设计任务后，让学生自主探讨问题、探索解决的思路和方法，突出学生的主体地位。如在“平面的性质”的教学时，教师先用投影仪呈现一些立体几何体，通过投影，给学生呈现的不再是立体几何体，而是平面图形，通过这个情境，也让学生明确立体几何可以通过转化为平面图形的方法解决。再让学生找找生活中的这些平面有哪些？再呈现给学生平静的湖面、干净的地面、课桌面、黑板面等，提出问题：平面的特点是什么？等等情境的创设和问题的设计，促使学生主动思考，积极参与到“平面”的学习中。

高中生已经具备自主学习的能力，高中数学教学中，注重自主学习能力的培养是高中课堂改革的首要任务。新形势下的教师，应从“师道尊严”中走出来，改变自我为中心的思想，通过活动、问题、情境等，让学生唱主角，学生会学、乐学，成为21世纪的优秀人才。

参考文献：

[1]张红伟.构建高中数学自主学习课堂的措施探讨[J].新课程，2017（1）.

[2]张振浩.高中数学自主学习能力培养研究[J].新课程导学，2017（5）.endprint