爱心灌溉花自开

一个班里的孩子就像一首诗里的奇妙的字句；一幅多彩的画上斑斓的色彩；一座万紫千红、争奇斗艳的百花图。而我，也理所当然地充当了“园丁”这个责任重大的角色，我深知每天需殷勤地用爱心灌溉这些可爱、稚嫩的小花蕾，盼有天他们能绽放成绚丽夺目的花卉。可在同一个大花园里，有些花早开，有些花迟开，甚至有些小花蕾却总带有特殊的形态，耐人寻味。

一、初遇，静待花开

小佳就是这样一朵特别的小花蕾，我到现在还清楚记得她第一次上我英语课时的情景：

她低头不语，不举手发言，也不敢正视我，手中不断玩弄着笔，坐立不安，却总想伺机干点什么。她如此奇怪的行为，引起了我的注意。课后，我马上走到她跟前，关爱地询问她原因。只见她眼睛东张西望，不断玩着手上的橡皮，似乎要释放手中的焦虑。看到她似乎不太愿意和我接触，我便微笑着看着她，默然结束了对话。随后她的测验状态也未如理想，并且我能观察到她焦躁的情绪。后来我从她母亲口中得知她患有儿童多动症，但女孩子身上出现的话，我还是第一次碰见，于是我翻阅了有关多动症的资料，并进一步了解这个疾病的成因和治疗方法，尝试从中寻找帮助小佳的突破口。

二、了解，用爱细察

教育家巴特尔曾经说过：“爱和信任是一种神奇的力量。教师那载有爱和信任的眼光，哪怕仅仅投向学生一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。”我在想，即便小佳不幸患有多动症，上天也不会残忍到剥夺她感悟爱的能力吧，于是我便顺着爱这一思路，尝试以“爱”的眼光去发现她的优点。不过期间我又发现她新的问题：不懂正确与同学交往。下课的时候，她喜欢和其他同学在走廊处追逐打闹，而且有时甚至连上课铃声都没听见。后来通过身边同学了解到，当她想和同学交朋友时，就单纯地以为往他人身上打一下，惹恼同学反追她便以为有了回应，顺利交上朋友。

三、走近，以爱滋养

感人心者，莫过于情；暖人心者，莫过于爱。针对小佳的特殊情况，我对她上课、人际交际方面都运用了一些方法来引导她走向正确的轨道，一切源于爱，也发自爱。

从培养良好习惯入手，耐心纠正多动行为。我知道小佳书写得好，只要是精神集中，都能把课堂笔记都记得十分工整，于是我一有机会就会在课堂上，貌似随机但实有意地拿起她整齐的笔记放到投影仪处大力表扬一番，并号召其他同学都向她学习。起初她都会略微惊讶，但后来我逐渐能从她眼里露出喜悦。我这种正面鼓励，积极强化在后半学期的课堂中慢慢看到了成效，她也渐渐形成了“只要我集中精力上课，我就可以记好笔记，就可以受到老师和同学的赞许和认可”的重要概念。经过我的反复强化与积极引导，她上课手中的笔不是用來转，而是用来专心记笔记了，小身体也不再左顾右盼了，基本能集中在我的课堂上，我开始看到希望。

倾听心声，对症下药。小佳上课问题基本解决了，她妈妈也向我反映她回家能够自觉完成家庭听写作业。为了她测验能淡定些，我把每次单元测试的考试重点都利用课余时间帮她复习巩固。尽管我前期做了大量工作，但临测验前一天放学时，我又开始发现小佳出现考前焦虑情绪，别人都早早放学回家了，可她还在教室内来回踱步，不愿回家。于是我抓紧这个教育时机，及时把她带到身旁，对她进行疏导、调适。“小佳，你干嘛还不回家呢？”我握着她的小手关切地问到，并轻轻地抚摸她的头。“我……我明天……就要英语测验了！”她慌张地望着我，嘴里嘟哝着。我安抚她说：“明天测验又怎样了？这段日子老师明显看到你的进步，明天尽力就可以了，无论你考出怎样的成绩，哪怕比上次进步0.5分，老师都会在班上表扬你的！别想太多，快回家吧！”话音刚落，我依旧把她手握得紧紧地。她听了我的话，紧绷的眉头稍稍放松了些，然后背着书包和我道别回家了。第二天，测验时我就悄悄地走到她身边，向她报以鼓励的微笑。最后，她终于在那次测验中取得连她自己也不相信的巨大进步。小小花蕾已准备怒放了，我真替她高兴。

疏导多余精力，因势利导。在小佳上课、作业、成绩各方面都有所进步的基础下，我继续从她交朋友方式上开始进行引导。在交往方面，她的动机是单纯的，只是希望能得到同学的关爱和帮助。根据小佳好奇好动但又急躁，缺乏耐心的特点，每次英语小组竞赛时我总她让先操作，让她多发言，为小组多得分多争光，让她得到同学的好感与关注。当她专心致志写作业学习时，我就走到她身旁在她耳边告诉她：“以后只要你发言能先举手，老师每次都保证第一个请你上来表演。”户外活动她喜欢冲跑，我就让她当班里早锻的领跑，让她多余的精力得以释放，也让身边的同学能欣赏她跑步快的优点，主动和她交朋友。

四、沟通，凭爱萦绕

为了能够全面纠正她的多动症，让小佳能和其他孩子一样正常地生活学习，我不但尝试与她身边的同学沟通，用爱和友谊包围她，而且我尽可能地及时和她的班主任沟通，了解她的最新情况。苏霍林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”有见于此，我几乎每天都会和她父母通过电话、面谈、微信等方式沟通，向她父母汇报她的转变、进步和动向，这样与家长多沟通、多交流，指导家长正确运用有效的方法教育孩子，以将家庭和学校的教育力量拧成一股合力，更好地帮助她成长。有了老师、同学、父母三方爱的灌溉滋润，这朵小花蕾终能凭借自己的力量绽放出灿烂的光芒。

教育家霍懋征曾说过：“没有爱就没有教育。”爱如顺风，扬起即将启航的风帆；爱如明灯，照亮黑暗中摸索的道路；爱如暖阳，驱散人们心头的寒冷；爱如春雨，滋润出希望的嫩芽；爱如彩虹，耀出绚丽的光辉。爱心灌溉花自开、爱心灌溉花终开！

【作者简介】

陈斯莉，女，汉族，广东番禺人，中学二级教师，本科学历，学士学位，小学英语教师。endprint