探究中学生英语学习兴趣提升实践办法

陈翠平

【摘 要】兴趣是学习时最好的老师，若是教学的方法得当，便可达到事半功倍的效果，趣味学习自然成了教学途中最好的方法。处于中学时期的学生，在约束力和学习上都没有很好的控制能力，若是在教学中沿用傳统的教学方式，势必会让学生自然而然地在心中对学习产生抵触心理，以此降低学生的学习兴趣，从而就减少了学生在学习上的主动性和积极性。

【关键词】中学生；英语学习；兴趣提升；主要策略

引言

中学英语教师，应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。因此，探究如何提高中学生英语学习兴趣显得尤为必要和重要。“激发学生的英语学习兴趣”是新课改中进行英语教学的主要基础任务。关于这样的学习方式，古今中外有着不少学者的相关论述，孔子曾经说道“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”据相关分析调查，我国在英语的学习兴趣上与全部的学习成绩成正比，若是学习兴趣越高的学生，他的学习成绩自然就好。为此，作为中学时期的英语教学，文章从兴趣的内涵和学生缺乏兴趣的原因着手，提出了相关激发和培养学生英语学习的兴趣策略。

一、兴趣内涵

关于学习兴趣的体现，它其实就是学生在学习时对于知识情感的好坏表达。而兴趣又可以分为直接兴趣和间接兴趣，直接兴趣指的是对一件事物的自身需求而产生的兴趣；间接兴趣指的是对一件事物产生的结果而产生的兴趣。英语兴趣亦是如此，在学生自身和后期结果上的学习对英语产生的学习热情，两者兴趣间可呈现相互转换的形态。关于学习兴趣的激发主要有以下几点：新鲜事物的引入和多样化的教学方式；成功机会的创造；一定程度上的因材施教；根据学生的特征来进行的英语学习。

二、缺乏原因

（一）方法不当

虽然我国在教育上一直提倡的是素质教育，但还是有很多老师并没有按照教学思想的统一素质教学来进行思想教育，大部分情况都是按照应试教育的方法进行英语教学。因此，老师在学生的学习主动力和学习积极性上便没有太多的关注，在教学方法上没有形成一套完整的、规范的、科学的教学体系。很多老师还只是停留在知识的机械传授和机械记忆上，这对于学生的兴趣培养和学习热情都呈现着负面影响。老师不注重师生间的情感交流，觉得英语教学本就是背诵单词和记忆语法的过程，再无其他。

（二）课程不够

中学时期的英语教学，大都是以老师的讲解为主，对于学生的口语训练和自主阅读并没有留下充足的时间。其实口语训练作为英语教学途中的重点，口语的学习是激发学生英语兴趣的主要方法，只有在英语的口语上感到学习顺利，学生们才会有足够的热情去进行英语学习。现在的大部分教学总是略去学生的自主阅读，有也仅是为了应试而展开的短时间的阅读训练，这样并不能起到实质性的作用。

（三）态度迷茫

很多学生对于英语学习并没有太大的认知，对英语的学习重要性也不够重视，没有自主学习的习惯也就没有足够的时间去进行英语学习。除此外，处于农村的学生在英语的知识面上相对狭窄，思维不够活跃，在交际能力和创造能力上也相对落后，这对于英语课程的学习有着严重的阻碍性。

（四）环境较差

作为一个语种学习，其中学习效率的提高也取决于教学环境的好坏。现在很多中学老师并没有足够的教学器材和教材资料，老师无法运用现代化的教学设备来进行课外教学，单凭老师一个人的能力是不足已创造良好的学习氛围。有些老师还存在着发音不准和能力有限的缺点，无法对学生的英语学习起到很好的引导和帮助作用，因此学生也就无法提高自身的英语学习兴趣。

三、提升办法

（一）激趣策略

心理学曾研究表明，人的兴趣是在事物的形成过程中发展起来的，正因为人们的好奇心，才会产生所谓的兴趣。因此，若是想要激发学生的英语学习兴趣，就要首先明确英语的重要性和必要性，老师可使用数字来陈述英语的运用广泛性。比如：世界上一半以上的报刊和广播都是运用英语发表的，每年最有意义的科技论文英语表述的达到250万篇以上。时事的影响最为广泛，老师也可以借助北京奥运会的申办、WTO的加入、警察和出租车司机英语合格证的获取等。此外，还可以借助各种类型的英语教材进行学生日常生活、个人发展和时代发展的需求提高等。

（二）生趣策略

兴趣的发展一般要经历三个阶段，其中有趣作为初级，乐趣作为中级，志趣作为最高水平，有趣主要存在着广泛和盲目等特点；乐趣主要存在着专一和坚持等特点；志趣是兴趣的产生与远大理想的结合产物。为此，老师若是想要培养学生的英语学习兴趣，必定要结合文章内容和学生的前途理想，或者使用名人名言来教诲学生，这样才能让兴趣渗透心中，并树立起远大的抱负理想。这就是古语中“志能生趣，趣从志生”的思想含义。

（三）育趣策略

一定程度的知识技能拥有是激发兴趣的主要基础，曾经日本著名教育家将“知识学习”和“技能增长”分为两种不同的兴趣培养方法。因此英语学习的过程中，需要尤为重视学生的知识学习和技能训练，并有效的将两者结合起来。在新课程改革中曾经提出“知识的学习是语言能力的主要组成部分，是语言技能学习的主要基础。”学生若是在基础上下足功夫，那么对于学习来说便会越来越顺利，在兴趣的学习上也就会越来越稳定。

（四）迁移策略

兴趣迁移法的学习主要是以学生感兴趣的活动为主，让学生进行有意识的学习，便以此达到英语兴趣的间接培养法，如此来说将是将其他的兴趣来转移到英语的学习上。除此外，学习成绩的好坏与兴趣呈现正比例关系，若是对于一门科目的学习兴趣较为浓厚，那么本门科目的学习成绩自然就会提高，而兴趣的提升程度也总是取决于对结果期望的高低。因此，正确的目标建立很重要，老师需要在学生目标的制定过程中，给予相应的引导和帮助，和恰当的鼓励奋进，如此来说兴趣的培养对于学习有着很大的帮助，而学习效率的提升与老师的教学方法有着密不可分的关系。最后，兴趣的形成与其心理准备有着很大的联系，若是在心理上对某件事物产生好奇，必定会暗示自己去进行事物的完成工作，这个过程便是兴趣培养的过程。

四、结束语

总的来说，对于英语学习而言主动权在学生身上，在教学过程中老师应该尤为注意每一位学生，使用不同的教学方法来激发不同学生的英语学习兴趣，帮助学生们提高英语学习的主动性和积极性。在学生的学习途中，引导他们自主的使用英语来进行交流，这样对英语学习的效率提高有着很好的帮助作用。采取多样化的教学方式，让学生们从真正意义上感受到英语的学习乐趣，在较为新颖的教学方法上培养学生学好英语，知识牢记的同时一定会达到事半功倍的学习效果。

【参考文献】

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[2]张宁.浅谈激发并保持中学生英语学习兴趣的方法[J].考试与评价，2017（8）

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