利用政治课教学培养学生创新思维

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪的竞争是人才的竞争，人才竞争的关键是创新。学校应提倡和实施创新教育。政治课作为学生思想教育的主阵地，应充分利用其教育性和思想性，把创新教育纳入政治课教学中，以培养学生创新思维。本文就如何利用政治课教学培养学生创新思维提供几种方法。

一、激发兴趣

达尔文小时候是一个“平庸的孩子”，但他对大自然却产生了浓厚的兴趣，并以极大的热情去野外学习和搜集标本，以至后来成为著名的生物学家。杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。”在政治课教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的创新意识，显得非常重要。

1.巧于设计问题情境，激活学生思维。在政治课教学中，教师要激发学生兴趣，自己就要在勤于积累资料素材的基础上，巧于设计问题情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、言简意赅的歇后语、饶有情趣的民谣、启迪智慧的谜语、幽默省人的漫画等融入到教学过程之中，让学生每一节课都有新感觉、新发现、新体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，产生强烈的求知欲望和萌动的创新意识。

2.设置学习障碍，激发学习兴趣。在教学过程中，教师故意设置学习障碍干扰学生即“布惑”，使学生处于真假难辨的情景之中，以此激发学生探讨问题的兴趣。

二、倡导质疑

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，问题的提出，本身就是智力进步的重要贡献。教师要善于诱导学生自设疑问。如在讲到“商品”时，学生自己设计了几个问题，“商店里出售的那些吃、穿、用的物品是怎么来的呢？”“如果你想到它，该怎么办呢？”“能不能说凡劳动产品都是商品？”“物品、劳动产品、商品的内涵哪个大呢？”这些问题的提出使学生思维活跃起来。在自设疑问时，有时学生会感到“山重水复疑无路”，在教师的诱导、激励下，学生通过自己努力去寻找“柳暗花明又一村”。当学生寻找到“又一村”时，不仅有“成功”的快感，同时创造思维能力也得到了培养，学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。在一定意义上，不会提问题，就意味着不会创造。学生敢于发现，敢于求疑，有助于培养学生思维的敏捷性和创造精神。

三、激励兴趣

学生是待灌的瓶，而不是待燃的火。教师应当采取各种有效方式调动学生的学习积极性、主动性和创造性，使学生保持对学习和生活的动力、激情、冲动和意愿。美国潜能成功学家安东尼·罗宾将激励比作是太阳、爱情、女性、母亲。他认为：“没有激励，人就很难调动起来，更不可能鼓起冲劲，也就很难发挥潜能。如果一个人不停地受激励驱动，她就能永远前进。”如在讲“三大产业”时，根据当前就业状况，激励学生设想“将来从事什么职业？能否实现理想？”使学生意识到将来就业的内在压力和外在压力，从而发奋学习，提高自己的综合素质。而综合素质的核心就是创新教育。教师应当科学地、适当地、有目的地使用激励培养学生的好奇心，推动学生刻苦钻研。兴趣是最好的老师，是成功的前提。有了兴趣，才会勤奋努力，才能克服一切障碍，才能有创新的欲望，从而形成创新的思维。因此老师在教学中应充分发挥自己的特长，运用多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣，这样才有利于学生掌握知识培养创新思维。所以教师一个生动而有真实的事例、一曲优雅动听的音乐、一句幽默诙谐的语言、一幅寓意深刻的漫画、一段充满激情的独白、一则平中有奇的故事、一首耐人寻味的顺口溜定会产生极大的感染力，从而点燃起学生思维的火花，在此基础上，质疑启发，可大大激发学生的创新思维。

四、多向交流

利用政治课堂教学就某些问题在师生之间、学生个体之间、小组之间进行交流，达到思维的流畅性、变通性、独创性。如在讨论“怎样正确认识货币”时，先由两人讨论，最后则全班同学讨论。同学们各抒己见，有人认为：金钱是万能的，因为用它可以买到一切商品和服务。有人认为：金钱是万恶之源，为了它，有人走上犯罪道路。最后由教师正确引导，学生走出了狭小的思维空间，眼界开阔了，使自己的思维空间、思维层次上了新台阶。在多向交流中，学生不仅在接受知识，而且在消化知识。可以看出，学生是学习的主体、认识的主体、发展的主体，这种主体作用的最高表现就是创造性。

五、创设情景教学

情景教学对教师来说是一次教学思想、教学模式的改革，是教师的再创造过程；对学生来说是学习方法的改进和创新。为了达到教学目标，要从教学需要出，引入、制造或创设与教学内容相应的具体场景或氛围，激发和提炼灵感，培养学生想象能力、表达能力、自我评价能力。在讲到“市场经济”时，就商品经营者和生产者决策的盲目性，利用多媒体教学创设情景。引入的画面有大海、船、鱼，第一场景是几个人下海，在此情况下，让学生考虑结果如何？第二场景是许多人一哄而跳进大海，在此情况下，让学生考虑结果如何？通过这种情景设计使学生在形象、生动中明白经营者的决策必须有计划，否则，结果只能是失败的。由于教师精心设计每一个环节，使学生迅速掌握了教学内容，提高了教学效率。

六、发展学生的想象力

恩格斯说：“地球上最美丽的花朵是人的思维，而创造性思维则是花中的牡丹。”一切创造思维、创造活动都离不开想象。教师要唤起学生的再造想象和创造想象，必须给想象插上翅膀，让学生广阔的想象空间任意驰骋。如讲到“企业”时，让学生想象自己就是国有企业的厂长，如何把企业搞好？采取什么措施走出困境？成功的企业家应具备什么素质？这样学生的思维空间开阔了。正如爱因斯坦所说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象则概括着世界的一切。”如果没有想象，就没有创造性的成就出现。激发学生的想象力就是保护学生的创造力。

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在全面推进素质教育的过程中，应充分利用政治课教学，多方法、多途径地培养学生的创造思维，以提高学生的综合素质。

【参考文献】

[1]黄志斌.当代思想政治教育方法论[M].合肥：合肥工业大学出版社，2010：56

[2]楊静.榜样教育与大学生人生观培育研究，2014：8

【作者简介】

刘明，女，本科学历，高级教师，盘山县职业教育中心校长，省级优秀教师。endprint