浅谈提高高中音乐欣赏教学效率的实践策略

吕志芹+++李廷海

摘要：音乐欣赏课不仅是高中音乐教育的最基本的教训内容，还是审美教育的基本组成部分。在素质教育下，高中生在德、智、体、美、劳方面的综合发展也要求高中教师必须要将提高高中生的审美能力提上日程，而这也就促进了音乐欣赏课的教学发展。但是，在短短的四十分钟的音乐课上，在每周最多有两次音乐课的课时限制中，如何提高高中生的音乐欣赏水平，也就成为高中音乐教师所面临的新的教学课题。而本文便就高中音乐欣赏课的有效教学进行分析。

关键词：高中音乐 音乐欣赏课 有效教学

每一个高中生都承受着巨大的高考压力，即便是新课改也无法真正削弱高考对于高中教育的影响。音乐课程并不是高中教育的重点，尤其是农村地区的高中学校的音乐课程存在课时比重少、不受校领导的重视、课堂教学效率低下、高中生的音乐素养水平更是远远落后于城镇地区的学生等问题。音乐是帮助农村地区的高中生了解世界、表达情感、纾解压力的重要形式，以音乐欣赏课程来提高他们的审美能力与鉴赏能力更是促使他们成为多元化人才的重要途径，也是缩短农村与城镇地区的学生素质水平差距的重要途径，所以我们必须要开展有效的音乐欣赏教学活动。下面，笔者从课堂导入要激趣、教学方法要多样、课后活动要跟上三个层面，讨论提高高中音乐欣赏课程的教学效率的有效措施。

一、课堂导入要激趣

导入关系着高中生对一节音乐课的整体感官，教师是否能够保证高中生的注意力集中在音乐欣赏课上，从某种程度上说，就是教师所设计的课堂导入是否能够与学生的兴趣相吻合。为此，教师必须要保证课堂导入的趣味性，以游戏、故事等来导入音乐欣赏课，让高中生对接下来的音乐欣赏内容产生好奇，进而使其主动从事音乐欣赏学习活动。

在“音乐与人生”这一课中，我提前为学生们布置了一个学习任务：收集符合“高山流水遇知音”的音乐故事，准备1分钟小演讲，并自行选择配乐。在音乐课开始之时，我会遵循学生的意愿，引导学生们跟随音乐的节奏，有感情的在讲台上展开演讲比赛。以演讲作为课堂导入让大多数的高中生都感到十分新奇，每个学生都认真对待了这次的音乐学习任务。在此基础上，我再引导学生们欣赏《高山流水》、《草原放牧》等歌曲，便能够更好地帮助高中生理解这些音乐的内容与情感，学生们可以在歌曲的情绪比较中来了解音乐与人生之间的关系，而这也就为提升他们的音乐鉴赏能力做好了充足的导入准备。

在“高亢的西北腔”这一课的教学中，我从网络上搜集了一些艺术家对《脚夫调》、《上去高山望平川》等现场表演和视频，在本课导入之时，便为学生们以多媒体进行了展示播放，而学生们充分调动了自身的听觉、视觉能力，感受到这些西北民歌中所蕴含的独特的西北民歌唱腔，而这也是初步培养高中生对西北民歌的欣赏与热爱之情的基本前提。

二、教学方法要多样

做好课堂导入之后，教师是否能够利用高中生的好奇心，使他们在音乐鉴赏课上产生积极的思维活动，就在于教师所使用的教学方法是否能够发挥积极的引导作用。教学方法可谓是教师实现教学目标的工具，教学方法的多样性可以让高中生始终对音乐欣赏课保持一种新奇感，而这种新奇感则是他们在欣赏音乐时产生内在学习动机的重要表现。为此，教师应该要设计多种多样的教学方法，保护高中生对音乐欣赏课的探究兴趣。

高中生经过前期的学习，初步了解了民歌与地域特点之间有着紧密的聯系，因此，在“独特的民族风”这一课中，我便以“知识问答竞赛”的方式来进行了教学。我将学生们以5个人分为同一个小组，在每轮的知识竞赛中，每个小组需要派出一个组员来完成问答题目，我会就蒙族、藏族、维吾尔族的地域生活、生活方式、经济、文化、语言等多种问题进行提问，问题也较多地集中在与音乐有关系的领域之中，回答最快、最为精准的学生可以为本小组积一分。当然，为了让高中生们能够在这次知识竞赛中有较为优异的表现，我在开展本课之前便已经公布了这一项学习任务，以便学生们在课前做好知识储备工作。这种问答方式不仅能够以良性竞争来激发出高中生的学习兴趣，还让我与学生之间的互动更为频繁。在知识问答结束之后，我还组织学生们就蒙族、藏族、维吾尔族的音乐风格进行了比较，使得他们在编教中了解民歌风格。

另外，我还常常鼓励学生们就某些音乐元素进行创编学习，他们可以利用长调、短调等结合他们喜欢的旋律与节奏来编组新的曲子，或者是结合教材中的歌曲来创编舞蹈动作。虽然这个教学任务的难度更高，但是却是培养与提升高中生的音乐审美能力的重要活动。但是，也正因为这项教学任务的难度远远高于大多数高中生的现有音乐欣赏水平，所以我并不会要求每一个学生来进行创作，而是希望有兴趣的学生主动尝试。

三、课后活动要跟上

前文说过，高中教育在分配课时时，留给音乐课的时间很少，所以单纯依赖课堂教学来提升高中生的音乐欣赏能力是远远不够的，为此，教师要布置一些课后欣赏任务，让高中生们在课下搜集音乐知识，让他们在生活中感受音乐，使他们逐步养成一种欣赏习惯，进而大大提升他们的音乐素养。

在“飘逸的南国风”这一课中，学生们在课堂上通过聆听与欣赏《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，了解了云南民歌的特色。但是，我国地域十分广阔，南方的各个区域的民歌风格也有着十分鲜明的区别，因此，我便为学生们布置了一个课外音乐欣赏任务，即在课下收集自己感兴趣的南方地域的民歌风格，收集民歌文化的相关资料。在调查中，学生们可以收集某一首民歌的多种唱法，了解不同的唱腔的形成原因；或者是对某一个地域的多首民歌展开广阔调查，通过分析这些民歌的共同点来总结出本地域的音乐风格。为了让高中生们重视这项课外音乐欣赏任务，我还专门留出了一节音乐欣赏课的时间，让学生们展示自己的课外调查成果。

总而言之，每一位高中音乐教师都应该要认识到音乐欣赏课程对于促进高中生的全面发展的教育价值，教师也必须要有改革与创新的勇气，改革与完善音乐欣赏课程的教学模式，为高中生创设一个优秀的音乐欣赏学习环境，使他们的心灵真正得到净化与熏陶。

参考文献：

[1]李小蓉.提高高中音乐欣赏课的教学效率策略探究[J].科教导刊（中旬刊），2012，（01）.

[2]程璐.浅谈高中音乐欣赏课教学策略[J].华章，2013，（05）.

（作者单位：[1]吕志芹：大连市长海县中等职业技术专业学校；[2]李廷海：大连市长海县高级中学。）endprint