浅议如何在初中物理教学中实施分层教学

齐春颖

摘要：近年来，随着社会经济的不断发展和科技的进步，教育问题越来越被重视。在新的教育理念下，对孩子能力的培养逐渐成为教育的重点，素质教育是人们关注的焦点。在实际教学中，分层教学的运用越来越普及，针对初中物理学科，如何实施分层教学是值得探讨的问题。

关键词：物理教学 分层教学 实施

物理是一门实验科学，是初中阶段重要的基础学科之一，也是学生普遍感觉难度大，兴趣低的学科，作为物理教师，了解分层教学的意义和作用，根据学生的具体情况，分析存在的问题，制定出切实可行的方案，在课堂教学中实施分层教学是十分必要的。现将自己的一些具体做法总结如下：

一、分层教学的意义

分层教学是指教师按照学生的知识水平、综合能力、性格特点等，把水平相近的人分在一个小团体，然后教师在教学中对不同的团体区别对待，最后达到共同提高的目的。分层教学是因材施教的具体体现，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，分层教学使学生得到认可和赏识，使教师对学生的辅导更有所侧重，教学工作更具有针对性，更具体更细化，能够全面具体的解决学生学习中的困难，促进学生的个性发展，有助于学生综合素质的提高，为学生学习物理知识、培养学习能力奠定必备的基础。分层教学是新课程标准的需要，也是时代发展的必然选择。

二、实施分层教学的有效策略

（一）充分了解学生，合理分层

分层教学不是简单的分组，需要教师充分了解学生的知识基础、兴趣爱好、性格特点、表达能力、动手能力等各种特点和整体素质，不能仅从考试分数去对学生作简单的判断，要从更多方面对学生进行综合分析，科学分组。在分层时，一般按优秀、普通、学困生三个大的层次，还可以进行进一步的划分，例如普通生进一步划分为上、中、下三个层次，优生也可以再细分为基础知识扎实、分析判断能力强、动手能力强等不同层次。实行动态管理，学生所处的层次并不是固定不变的，根据学生的学习情况是提升了还是落伍了，随时进行调整，激励学生不断完善自我、改变自我，进而掌握学习方法，提高学习能力。因此，合理分层是分层教学的关键。

（二）体现出层次性

分层教学不仅仅体现在把学生分成了不同小组，更要体现在具体的教学过程中。首先教学目标的制定要分层，还包括授课分层、作业布置分层， 辅导分层等。总之，教师要根据学生的特点和需求，设置不同的学习任务，对他们的学习要求和采用的学习方法也各不相同。

例如在八年级上“密度”一节中，对优等生层次的学生除了基本内容的学习外，还可以增加一些内容，如“有一件标称纯金的工艺品，其质量100g，体积为6cm3，请你用两种方法判断它是否由纯金（不含有其他常见金属）制成的？”对于一般层次的学生设置这样的题目“农村常用盐水选种子，它的依据是好种子与坏种子下列物理量中的哪一个不同？（ ）A.重力 B.质量 C.体积 D.密度.宇航员从月球上采回了一块矿石，这块矿石不变的是（ ）A.质量B.温度C.密度D.位置”。而对于学困生，只要求能说出密度的定义就可以了。总的来看，这一节的教学内容，学优生不仅要掌握基本概念、公式，还要会运用密度知识去分析解决问题，一般生掌握密度的概念和物理意义，并能去解决一些简单的问题，学困生只要会简单的套用公式计算就可以了。这样，不同层次的学生能够各得其所，互不干扰，学的有趣，收获也不同。比大帮哄的单一式教学方式更具有时效性，收到事半功倍的效果。

课外辅导是课堂教学的辅助和拓展，教师应对不同层次的学生分层辅导，各有侧重，对A类学生辅导的内容侧重于使学生了解更多的知识，解决更多的问题，增长见识，开阔视野，提高实验操作能力。对B类学生辅导的内容侧重于巩固加深课堂所学的内容，锻炼学生的思维能力和对知识的运用能力。对C类学生则采取一对一辅导的方式，辅导的内容侧重于物理基础知识，从而教会学生一些基本的物理学习方法和解决一些简单问题的能力，逐渐养成自主学习的好习惯。

（三）分层评价，重视赏识教育

教师的评价是学生进步的源泉。有时教师一句鼓励性的的语言会影响一个孩子的一生。因此，在教学过程中教师应对学生进行分层评价，重视赏识教育。对A类学生要严格要求，要用鞭策的语言，比如“这个小问题是不应该错的，太粗心了，下次要杜绝这种错误”“不错，要是再好一点就更好了”，使他们既能看到自己的独具鳌头，又要不懈努力。对B类学生，教师既要指出他们存在的问题，又要给予鼓励，正视他们的进步。比如“最近题做得很好，就是总忘记物理量的单位，以后一定要记得写”“你的作业字迹很工整，就是计算爱马虎” 通过评价使他们不断进取，取得更大的进步。对C类学生应多用鼓励性语言，多去发现他们的闪光点，使他们增强自信心，增加存在感，比如“加油”“特别棒”“回答得很好，我们一起给他鼓掌加油”。通过赏识教育，使更多掉隊的学生赶上来，能够端正学习态度，学会简单的学习方法，即使进步不大，也要收获多多。

三、结语

总之，把分层教学运用到物理课堂的教学实践，能够关注到每一个学生，更有利于培养学生的学习物理的兴趣，充分调动学生的学习积极性，进而提高课堂教学效果。本分通过阐述分层教学的意义，运用充分了解学生，合理分层、体现出层次性、分层评价，重视赏识教育等有效策略，更好的实现师生互动，充分体现了教学的针对性，彰显了因材施教原则的魅力，进而提高课堂教学效果。作为一名物理教师，任重而道远，让我们齐心合力，为把学生培养成为具有专业知识和实践能力的高素质人才而不懈努力。

参考文献：

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（作者单位：吉林省四平市第三中学校）endprint