高中英语词汇学习四步法

王嘉宁

摘要：在英语学习中，词汇是根基，只有足够的词汇量，才能支撑起句子和文章。因此，英语单词的教学也是高中非常重要的一部分。本文通过对高中英语词汇学习四步法的介绍，为广大高中英语教师及学生提供一种有趣且高效的学习方法，以期对高中英语单词的学习有所帮助。

关键词：高中英语 单词学习 主动 总结 运用 创新

语言是由一个个基本元素组成的，对于汉语来说，其基本元素是笔画，笔画再组成字；而对于英语来说，其基本元素是字母，一个个字母组成单词。在高中的学习当中，英语是许多人的难以跨过的坎，这是因为英语学习不仅要背单词，还要记短语，记固定搭配，学语法等等，需要同学们花许多时间和精力。因此，笔者介绍这一单词学习方法，让学生主动学习，摒弃传统的枯燥无聊的单词背诵方法，调动同学们学习英语的积极性。

一、师生共创，奠定基础

同学们的学习是根据教师的教学来进行的，教师的设计有亮点，同学们自然会有兴趣学习。因此，教师应该基于学生的基础，对教材内容进行整合，适当调整教学进度，同时也需要与其他教师多交流，在集体备课时总结高中的核心词汇，制定各自的词汇导学大纲，共同探讨教材词汇的学习方法。但是学习的主动性仍在学生身上，为了激起同学们的学习主动性，除了教师们的精心设计，还可以让同学们参与到教学设计中来，在单词教学的课堂上设计一个环节，让同学们以小组为单位自己创造识记单词的方法，并共同分享。这样做的目的在于可以集思广益，让同学们互相交流，选择适合自己的记忆技巧。

例如，一个多义单词“upright”，有“垂直的， 竖立的；正直的， 诚实的，公正的”的意思，可以记为：“一个诚实的人在砍一棵笔直的树。”在联想过程中，我们可以这样思考：“upright”愿意为“垂直的，竖立的”，放在人身上就是正直，而正直、公正的人肯定使诚实的人。

二、总结重点，编为口诀

到了高中阶段，同学们仅仅明白单词的意思是远远不够的，还需要对单词的用法熟练掌握。根据同学们的词汇基础与单词的特征，从简单记住词义到学会寻找单词的内在规律，这样的一种递进需要教师和同学们一起总结。具体来说，可以在每个单元的单词或者复习时的同类单词中选出核心词汇，然后按照规律用这些词汇编成一句容易识记的句子。

例如，使役动词后通常接动词原形，常见的使役动词有leave（离开）、get（得到）、keep （保持）、make（使，令）、let（让）、help（帮助），我们可以记为：“小明让（let）小红帮（help）他离开（leave），因为老师总让（make）他保持（keep）高分，得到（get）奖励。”这里的小红和小明可以换成班级里的任意同学，以增强同学们的代入感。

此外，对于同类单词，我们还可以编口诀来进行总结归纳。例如，在时间前所用的介词编成的速记歌：“年月周前要用in，日子前面却不行。遇到几号要用on，上午下午又是in。要说某日上下午，用on换in才能行。午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。At也用在时分前，说‘差可要用上to，说‘过只可使用past，多说多练牢牢记，莫让岁月成蹉跎。”这样的口诀可以让同学们迅速记住单词的用法，并且也不失趣味性。

三、灵活运用，主动探索

背单词的目的之一是读懂文章，那么，除了以上所说的记忆方式之外，同学们还需要运用，通过做一些练习题加强巩固。对于练习题的选择需要教师多加用心，根据教材和同学们的实际情况选择或编写适当的题目，可以是选择题、填空题，也可以是阅读和写作。这样一来，就不仅仅是让同学们死记硬背，而是把单词都灵活运用起来，让同学们体会单词的涵义和用法，主动区分和归纳，探索单词的奥秘。对于高中阶段的学生，适当的高考真题、模拟题的练习也有利于同学们熟悉考试题型和考点，使学生能最大限度地把握知识，形成自己的知识系统，记得牢固，也就提高了学习效率。

例如，在单项选择题中，一般只有一个正确答案。教师可以通过改变题干，让同学们再选择，也可以教师选定正确答案，让同学们将题干修改至符合指定答案。如例题：That is the boy __they will visit tomorrow.A.to which B.where C.不填 D.what正确答案是C。但教师可以选定B为正确，那么学生可将题干可改为：That is the boy __they will work tomorrow.還有更多的修改方法，可以让同学们小组内探索，以便取得更加深刻的记忆。

四、文化熏陶，引起兴趣

以上所提及的三种方法都是在课内进行，是基于教材、考试的教学。但英语的学习远远不止这个程度，除了读和写，听和说也是英语重要的组成部分，教师可以采用课内外结合的方法，进一步促进同学们高中英语词汇的学习。一方面，可以在班上开始口语交际，要求同学们在一定的时间之内用英语进行对话，将课内所学用起来，提高同学们的口语能力。另一方面，可以推荐同学们在忙碌的高中生活中适当地看一些英语电视电影，要求同学们听原声，看完之后再用英语简写影评，甚至还可以组织同学们进行PPT汇报、英语配音、电影选段表演等等。

丰富多彩的课内外活动，一定能激起同学们对英语学习的浓厚兴趣，在此基础上，同学们就会在不知不觉中受到英语环境的熏陶，自然而然地更加容易接受英语，对以后大学或工作之后的英语口语对话，都是非常有帮助的。

五、结语

本文所介绍的方法可以激发同学们主动学习、快乐学习，学会总结和灵活运用，鼓励同学们自主创新，提高同学们词汇量的同时发展创新思维，为高中英语的学习奠定良好的基础。但是学习英语、识记英语词汇的方法还有很多，需要广大教师、同学们共同探讨，创造、选择最适合自己的方法。

参考文献：

[1]徐菁.探究式学习在高中英语词汇教学中的应用[J].新课程导学：九年级下旬，2015，（03）.

[2]张国颖.口诀法记单词-英语词汇记忆策略探究[J].科技视界，2016，（26）.

（作者单位：辽源市第五中学校）endprint