高中数学微课的教学方法略探

喻秋园

摘 要：微课是一种新型的教学方法，被广泛的应用到高中的数学教学中。本文探讨了微课教学模式的也正，然后针对微课的教学方法进行了分析，为高中数学教学中微课资源的应用提供资料参考。

关键词：高中数学 微课 应用策略 教学研究

高中数学课堂上可以通过开展数学微课教学，帮助高中生学习数学学习方法技能，引导学生的数学思维，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。微课是一种新的、适用性的教学形式，符合高中数学教学发展的要求，虽然微课出现的时间并不长，但却对传统高中数学教学模式产生了巨大的冲击。

一、微课教学模式特征

微课教学模式和传统的教学模式存在差异，此模式突出学生“学”的过程，目的是辅助学生自主学习，将学生放在教学课堂的主体位置上。微课教学模式具备教学时间短、内容微型化、生动有趣、形式多样化、反馈及时等特点，不仅可以利用微课视频作为知识载体，传递更多的知识内容，还可以充分的利用教学资源，提高教学课堂的有效性。

二、高中数学微课的教学方法

2.1做好微课中的选题工作

在高中数学课堂教学的过程中使用微课教学模式是要遵循一定的制作规律的，首先教师必须确保微课制作是根据学生们的实际学习情况和高中数学教材内容相结合而制定的，其次便是对微课选题方向的筛选，即做到选取的题目必须能够最大限度化的促进学生们数学学习能力的发展原则.例如，学生们在学习“空间几何体的结构”这一章节的内容时，教师依照空间几何体结构的主要教学内容分为几个具有针对性的选题，每个选题是一部分学习内容，接着再将空间几何体的定理、特征、规律和判别方法四个部分的内容结合起来，制作在同一个微课视频中，这样便可以清晰明了的给学生们传授具有针对性的学习知识，接着又从整体的角度来引导学生们将知识串联起来，完成一个完整的空间几何体学习框架，进而帮助学生们更加直观、轻松的掌握该章节的重点学习内容。

2.2应用微课要与数学学科的特点相结合

计算机技术和网络技术的发展为微课的出现提供了良好的技术条件，也使微课在高中数学教学中得到广泛应用。应用微课教学，教学资源以视频形式呈现，实现了数学知识的延伸和拓展，为学生自主学习和探讨提供了更便利的条件。微课的出发点和落脚点是帮助学生学习。高中数学教师应用微课进行教学时，必须将数学与该新型教学技术结合在一起，同时还要突出高中数学的逻辑性和概括性。否则，微课也就失去了存在的价值。例如，教学《数列》时，教师可以将与之相关的概念、定义和公式等知识制作成视频，视频长度不能超出8分钟，但是最好也别短于5分钟.微课视频与传统的教学课件存在一定的差异，前者的目的性更强，也更具有专业性。视频包括展示定义、公式指导和辅助练习三个组成部分，便于学生及时对新知识作出反应。教师制作微课之前也要考虑到学生的实际水平，以便更好地吸引学生的注意力。为了更好地应用微课这一教学手段，教师也可以为学生提供电脑答题的机会，培养学生的解题能力。

2.3微课应处于辅助和从属的地位

微课由于内容简短，涵盖知识点多，因而很快便得到广大师生的一致认可。可是，高中数学教师应认识到微课只是教学的辅助工具，不能占据主导地位。部分数学教师对微课教学存在错误的认识，以为只要应用微课教学就达到了现代化教学的要求，就属于教学方法的创新，事实并非如此.即使微课有诸多优势，也不能代替教师，学生更不能仅仅借助教学设备就能取得好成绩，教学本身就是一个学生与教师进行互动的过程.在错误思想的影响下，部分教师上课时只播放微课视频，不再对知识进行讲解，这时候的学生是作为“观众”而出现的，并不能主动参与到学习过程中。教师必须改变这种纯粹播放微课视频的做法。如进行总复习时，教师可以为学生录制分析数学知识内在联系的视频，要求学生应用思维导图将新旧知识联系在一起。由于这一过程需要学生的参与，因而教学效率也相对较高.

2.4利用微课，提高学生的探究能力

在新课程改革的发展趋势下，要通过学生的自主思考与自主学习来学习与掌握所学知识，以便于学生理解与掌握所学知识，也便于学生在学习时提出自己的见解。例如，在讲“三角函数”时，三角函数和数学的许多知识点具有紧密的联系，为给学生奠定坚实的学习基础，教师可以利用微课开展启发式教学，使原本显得枯燥乏味的教材知识转变为生动有趣、直观形象的教学视频，将涉及三角函数的相关知识以及解题方法教授给学生，帮助学生深入理解与掌握三角函数的相关知识。数学教材中所讲述的是日常需要应用到的三角函数的公式，有部分推导公式末作讲述。在微课学习之后，教师可以让学生以学习小组的形式进行讨论学习，理解与掌握这部分知识点，从而提高学生解答三角函数问题的能力.在这个过程中，学生既获得了相关知识，又拓展了思维的广度与深度，还深入理解与掌握了所学知识，从而培养了自主思考、自主学习的能力。

四、结语

在高中数学课程改革的不断推进下，传统的教学模式显然已经不适用于信息技术快速发展的时代，而微课的广泛发展可以促进学生学习的积极性和主动性，增加学生的学习兴趣，提升高中数学学习效率，提高数学教学的质量与专业水平。所以说，无论是对于学生还是对教师而言，微课是一次思想改革。它促成学生形成自主学习的习惯，同时，还提高了教师的教学水平，最终达到高效课堂和教学相长的目标。

参考文献

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