关于幼儿礼仪培养的教育方法探究

刘丹

摘要：幼儿阶段的孩子正处于礼仪的易塑期，在这个阶段根据幼儿的年龄特点结合幼儿礼仪教育的方法正确对幼儿的礼仪进行引导是很有必要的，因此在这个阶段需要注意用科学的教育方法来培养幼儿形成基本的礼仪与正确的对人态度。

关键词：幼儿 礼仪教育 方法 探究

礼仪是一个人学识的反映；也是一个人基本素质的体现，幼儿时期是礼仪培养的最重要的阶段。对幼儿进行礼仪教育的时候应该要结合幼儿的年龄特点进行科学教育，加强对幼儿的引导，让幼儿自觉形成良好礼仪。

一、幼儿阶段礼仪教育的内容

幼儿礼仪教育应该是结合幼儿的年龄特点以幼儿的生活为中心进行情景式教育，将幼儿礼仪教育渗透到生活中的常见情景，结合特定的情节进行教育，由简单到困难，一点点将正确的礼仪态度渗透给幼儿。

处于3-4岁的小班的幼儿刚刚从婴儿阶段过渡到幼儿阶段，在生活中尚不能够达到自理能力，因此在进行幼儿礼仪教育的过程中应该要从最简单的一些礼仪开始着手。从幼儿的生活的日常开始教育，可以培养孩子离开父母不哭不闹，主动融入到集体中和其他幼儿接触的能力开始，让孩子能够学会礼貌打招呼、上课的时候做到不吵不闹、吃饭前要洗手、学会排队不插队、独立进餐不挑食、不挑衅打架等简单的礼仪，让孩子能够从最基础的礼仪开始学起。

4-5岁的中班幼儿正处于对礼仪学习的火热阶段，在这个阶段对幼儿进行礼仪教育的过程中可以加强幼儿的社交礼仪，教育幼儿如何与人交往，如何介绍自己给新朋友，同时对于幼儿的形态方面的礼仪应该要加强，让幼儿能够形成正确的站姿坐姿，在基础的生活礼仪的基础上开始加强社交礼仪的教育。

5-6岁的大班幼儿已经基本具备了一些基础的礼仪，并且在上课的时候能够达到一定的神经集中，因此可以对这个阶段的幼儿的礼仪教育加强，在生活中让幼儿学会主动学习、并且主动分享，同时在课上进行教育的时候可以结合一些生活中的情景模仿，可以模仿电话通话、待客接客、争吵摩擦等情景进行幼儿的基本礼仪的教育，同时也可以结合我国的一些传统的节日的风俗和礼仪进行教育，让幼儿能够形成正确的礼仪。

二、幼儿礼仪教育的方法与途径

（一）注意习惯的培养

将礼仪转化为习惯之后，礼仪就像是一种习惯一样的，是自然而然的生活态度的展现。因此在日常的幼儿礼仪教育的时候应该要注重幼儿的习惯的培养，对一些基本的礼仪态度让幼儿能够形成习惯，例如见到长辈主动问好，碰到别人主动道歉，自觉排队等等礼仪，让孩子在生活中针对这些情景的礼仪加强锻炼和培养，让孩子们能够逐渐形成良好的生活礼仪习惯。

（二）教师注意言传身教

幼儿时期的孩子对于语言的理解能力并没有模仿能力强，因此在对幼儿的礼仪态度进行教育的时候应该要加强以身教育，不能够仅仅用语言的方式进行教导，否则幼儿很难理解教导的内容，再碰到同样的情景的时候可能知道应该是什么情况但是却不知道应该要怎么表达。因此在进行礼仪教育的时候应该要加强语言和行为的结合，可以通过童话故事、情景对话、动画短片等方式将教育的内容以更加直观的方式展示给幼儿。让幼儿能够通过这些对话或者是短片的直观的了解到面对那些情况的时候自己应该要怎么做才是有礼貌的，这样才能够巩固幼儿的理解。

（三）注意榜样作用的发挥

通过榜样法可以让幼儿有目的性的进行模仿学习，因此在教育的时候老师可以针对某一个礼仪表现突出的幼儿进行表扬树立榜样，让幼儿能够正确的了解到怎样的表现才是正确的，从而更好的理解这一礼仪的表现，并且在榜样的作用下激发幼儿的模仿学习的热情。同时在家中也应该让父母以身作则形成榜样，在生活中的每个细节都给孩子做榜样并且给予指导，让孩子能够从父母的身上学习到更多的礼仪知识，孩子能够每天通过榜样的力量更加热衷于利益的学习。

（四）适当的表扬

每个人都希望自己的表现能够获得肯定并且得到表扬。幼儿的学习的积极性很大程度上来源于表扬，当学习到新的知识以后获得表扬才能够激起幼儿更多的学习的热情。因此在幼儿的礼仪教育过程中表扬法是重要的一种教育方式，当幼儿在某一方面的礼仪表现优越的时候一定要针对幼儿的表现进行表扬，通过表扬和鼓励相结合，激起幼儿更高的学习热情，同时幼儿也会因为得到表扬而将自己学到的礼仪更多的运用到日常的生活中以获得更多表扬。例如当幼儿主动问候长辈的时候适时的表扬幼儿很有礼貌，当幼儿能够主动学习的时候加以表扬，让幼儿感受到自己是做的对的，并且讲这样的对的礼仪延续下去。表扬法对于幼儿的礼仪教育中具有重要的作用，在表扬中幼儿能够提高学习的兴趣，并且对自己的表现更加有自信，这样幼儿才能够将这一些礼仪大胆的运用到生活中。

（五）注意情景的创设

通过情景模仿的游戏方式和教育相结合可以大大激起幼儿对礼仪教育的接受程度和学习热情。情境教育是对幼儿的礼仪态度进行教育的重要教育方式，通过情景模仿的方式可以让幼儿更加清楚的了解在怎样的情境下应该要用怎样的态度和语言去面对。同时情景模仿的方式进行教学可以让孩子更加有兴趣在这一环节中表现，他们会感觉到这就相当于是一个学习的知识游戏一样，会更加感兴趣，注意力更加集中，礼仪的学习也更快。例如在对幼儿的社交礼仪教育的时候可以对电话通话、待客接客等情境进行模仿，教育幼儿当接听电话的时候一定要首先问好，然后礼貌的问候对方找谁。当客人来到家里的时候一定要礼貌接待，给客人倒水。通过一些特定的情境的教育让幼儿对能够更加直观的了解到面对生活中的一些场景的时候应该要如何应对，让孩子在生活中变得更加自信大方。

三、结语

礼仪教育直接影响着一代人的素质，因此进行礼仪教育直接关系着我国的国民素质水平，也是一个国家文明的提现。幼儿是进行礼仪教育的最重要的阶段，因此在進行幼儿礼仪教育的过程中应该要加强教育的方式和方法，针对幼儿的特点进行教育，用更加合理的适合幼儿特点的方式进行教育才能够让幼儿形成正确的礼仪态度。

参考文献：

[1]王静.幼儿礼仪教育的培养[J].好家长，2017，（33）.

[2]崔智芳.幼儿礼仪教育的培养[J].新课程学习（上），2015，（02）.

[3]屠旭君.幼儿礼仪教育培养的策略实践[J].教师，2013，（16）.

（作者单位：吉林省白城市洮北区第四幼儿园）endprint