浅谈高中物理力学的有效学习方法

黄兆雄

【摘 要】高中物理作为高中教学阶段的重要组成部分，对培养学生的思维创新能力和综合运用能力是非常重要的，力学模块涉及的内容比较广泛，难度系数相对较高，在当前高中物理力学教学过程中学生会遇到不同的问题障碍，很难掌握物理解题技巧，影响了学生学习物理的积极性。本文从高中物理力学的基本特征出发对当前力学的学习现状进行了简要分析，并提出了高中物理力学有效性学习的方式策略，为高难度物理知识的学习研究提供一些参考，与同仁共勉。

【关键词】高中物理；力学；有效学习；方法探究

引言

物理作为一门专业性比较强的学科，教材涉及的知识具有抽象性，大多数学生缺乏具体合理的力学学习方法，教师也不太重视这方面学习方法的培养，而专注于题海战术，从而抑制了学生思维能力的拓展。因此教师要正确引导学生探索并研究制定出合理有效的学习方法，激发学生学习物理力学知识的兴趣爱好，为高难度力学知识的实践运用奠定基础。还要合理规划力学模块内容并耐心讲解，帮助学生掌握物理力学知识的基本特点，有利于提高学生学习物理知识的能力和思维方式、能力的培养，对学生未来的成长和发展都是非常有益的。

一、当前我国高中物理力学学习的发展现状

1.高中物理力学理论知识死记硬背现象过于严重

高中物理对学生的考查设计主要考察学生对力学知识的实际理解、运用、解决问题的能力情况，而不是考察对力学基本公式和概念的机械记忆、照抄照搬，因此，采用合理有效的学习方法尤为重要。教师要打破传统的教学理念，认真分析学情，备好课，选用适当的教学媒体和恰当的教学方案来引导学生高效学习，不仅能够帮助学生巩固基础知识，还能有效提高学生解决问题的综合能力。

2.缺乏科学完整的解题方法

高中物理题型设计的选择题型和填空题型相对较多，学生为了取得较高的分数，抱有侥幸心理将题目的空白部分填满公式，这种答题方式虽然能够帮助学生获取一定的分数，并且分数很低，但是从中可以看出学生对物理力学知识的理解不够全面，不会运用，只会机械的照抄照搬公式，知识迁移能力很低，没有具体科学完整的的解题思路，很难提升学生的实践操作能力。

3.高中物理力学以题海战术为主

高中物理力学学习主要以题海战术为主，高中生的学习压力比较大，采用题海战术的学习方法进行力学知识学习，学生好多时候处于被动地接受，身心长期处于疲惫不堪的状态，并且使得学习时间分配不够合理，对其他学科的学习有着不同程度的影响。

二、高中物理力学有效性学习的方式策略

1.构建一套科学有效的力学学习模型

高中物理力学模型构建比如象船人模型，这种模型在力学中得到了广泛应用，其中船和人是一个系统，处于静止状态时，当由于双方受到了相互作用的内力使得船和人产生了运动，并且外力可以忽略的情况下，这种运动体现了力学知识中的动量守恒定律。碰撞模型也是力学知识学习中比较常见的，主要是由两个物体之间的相互碰撞引起的，在外力远远小于内力作用，可以忽略外力作用的情况下，像爆炸模型，两小球对心正碰等，这样的力学模型也遵循了动量守恒，还比如说，匀速直线运动、匀变速运动，简谐运动，力的合成与分解，运动的合成与分解等等都是物理模型。力学中的连接模型主要应用于由细绳和杆连接的多个物体之中。像这样地建立各种各样恰当的模型来学习，不仅在物理学科中常见，就在其它学科中也常用，说明这是一套行之有效的学习方法。

2.注重疑难问题的转换

高中物理力学知识学习是一个由浅入深的引导过程，教师要将抽象的力学题目变得简单化、形象化。当学生不能理解题目的含义时，要适当的转换成物理力学中比较常见的生活案例，将疑难点问题进行统一分析，通俗易懂地讲解，符合学生的认知规律，听得懂，易理解，会运用。例如我们知道力、速度都是矢量，它们的合成与分解符合矢量法则，但是当几个矢量在一条直线上时，我们就不在用矢量法则，在思想上转换一个模式，先来选择一个参考方向作为正方向，方向与参考方向相同的量为正，即前面加一个“+”，方向与参考方向相反的量为负，即前面加一个“-”，这样处理就可以把复杂的矢量运算转换成简单的代数运算，从而使问题处理简单化；还比如像汽车刹车到停止运动，我们可以忽略影响很小的其它因素，仅仅抓住刹车导致车最后停止来把车的运动看成理想的末速度为零的匀减速直线运动，还可以引导学生，培养他们的逆向思维，把这个运动看成初速度为零的加速度大小不变的反方向的匀加速直线运动来处理问题。

3.力学的方向判断及图像应用

随着高中物理力学知识的不断更新和完善，学生要掌握力的方向判断及图像应用，能够有效拓展学生的思维创新能力。在力学学习过程中，教师要引导学生研究掌握判断力的方向的技巧，一是根据物体运动趋势来判断摩擦力的方向，这是力的方向判定比较常见的方法；二是按照力的性质来判断；三是假设判断方法，比如在光滑水平桌面上有两个相互接触的小球，请你判断一下，它们之间是否有相互作用的弹力？根据弹力的定义来判断很难得出正确结论的，因为小球之间的弹性形变无法判断，只有通过假设法，假设有弹力存在，我们把其中一个小球拿走，另一个就不会保持原来的静止状态，会滚动，如果没有弹力那么小球就会处于原来的状态，另外，根据牛顿定律F=Ma，如果有弹力存在，它们也不会处于接触而静止状态，接触后会分开。

应用图像法是高中物理力学学习中不可或缺的内容，图像应用可以根据坐标系进行直观的描述，使得图像更加明确直观，学生易于理解力学内容，图像应用法不仅在力学学习中具有重要价值作用，在热学及电磁学中应用范围也逐渐扩大。学生要明确图像中不同坐标轴所表示的单位和物理量不同，这样才能准确地知道物理图像所要表达的力学物理量。学生还要进一步理解图像截距、斜率、面积、交点所代表的物理含义。总而言之，掌握力学图像的基本特征和其表达的物理量之间的函数关系，对学生深层次地理解和运用物理力学知识是非常重要的，能够更快、更详细的解决力学难题。

4.注重力学题型的解题技巧

教师在力学知识引导过程中要根据学生掌握的实际情况进行耐心指导，对一道题目，要弄清楚题目属于力学知识中的哪个模块，并进行合理的推断与分析，慢慢缕清解题思路，能够增强学生学习物理的自信心。高中物理力学题型的设计具有多样性，学生拿到一个题目后要认真分析探究问题，采用恰当的解题方法，注重力学题型的解题技巧，有利于提高学生的综合能力。力学的研究对象，既可以是单个物体，也可以是整个系统。学生要明确力学的研究对象，选择恰当的研究对象来解决问题，能够有效节省时间，避免走弯路。对研究对象要科学地并按照力实际产生的效果和受力分析的顺序进行受力分析，做到不漏一个力也不多一个力，然后作出受力示意图。由于物体受到不同力的作用，使得物体处于各自的运动状态，采用正确的力学分析方法，做好题型的总结分析，能够有效解决力学问题，使得物理力学知识更加牢固，从而提高高中物理力学学习效果。

三、结束语

总之，力学知识是高中物理教学的难点，也是高考中的热点问题。高中物理力学学习要求学生掌握灵活多变的学习方法，合理安排学习时间，将力学内容与日常生活相互关联，才能带动学生积极主动的融入到物理力学学习中来，有利于提高学习质量。我们作为物理教师要引起高度重视，创新制定有效的物理教学方法，引导学生认真研究探索出适合各自的学习方法，并帮助学生理解掌握力学知识的发展规律，合理规划课堂教学时间，为学生营造一个自我展示的平台，从而推动教育事业的稳定发展。

【参考文献】

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