浅析小学语文课堂教学中评价语的运用

谈瑛

摘 要：小学语文是小学教学体系中其他科目的基础，学好小学语文能够有助于学生学好其他学科，促进小学生文化素质提高。课堂中评价语的有效运用能够激发学生的语文学习兴趣，提高语文学习的主动性。对此，文章详细分析了小学语文课堂教学中评价语的运用。

关键词：小学语文；课堂教学；评价语；运用分析

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）05-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.068

任何人都喜欢被夸奖，小学生也不例外，如果在课堂教学中对小学生的学习进行高度评价，将大大提高小学生的学习信心，对小学生学习中遇到的错误进行合理的评价和纠正，也会激发小学生的学习动力，从而提高课堂教学质量，所以“评价语”合理运用成为促进小学语文课堂教学质量及效率提高的重要途径，进一步证实在小学语文课堂教学中运用评价语是非常必要和重要的。

一、小学语文教学中评价语运用存在的问题

（一）评价语缺乏合理性

当下很多教师在小学语文教学中总是会使用一些评价语来激发学生的学习积极性，以促进学生语文学习发展，但实际评价语使用过程中出现很多不合理问题，使评价语的作用没有充分发挥出来，既打击了学生的语文学习积极性，又降低了小学语文课堂教学质量，所以小学语文课堂中评价语的使用缺乏合理性。

主要体现在以下几方面：第一，部分教师为凸显自己的文化水平及教学魅力，会选用一些枯涩难懂的词汇对学生的学习进行评价，很多小学生难以理解这些枯涩难懂的评价语，一定程度上影响了教师与学生的沟通，不利于良好师生关系的建立；第二，很多小学教师上课所使用的评价语不准确，影响了学生回答正确性及行为表现判断的正确性；第三，因小学生年龄小的原因，很多小学生对事物的判断能力并不强，所以需要教师使用恰当的评价语来帮助小学生进行自我评价，但实际教学中教师并没有根据学生的实际学习情况使用针对性评价语，使学生很难正确地进行自我学习评判，影响学生学习方向导向[1]。

（二）过度使用批评性评价语

语文课堂教学中，部分教师往往忽略学生的性格差异，每当学生犯错的时候，就使用批评语进行教育评价，内向的学生往往难以接受，致使自卑感加深。而外向的学生虽然在一定程度上能够承受批评语，但因为年龄小，心理承受能力有限，也易造成其心理上存在阴影[2]。

（三）评价过于形式化

部分教师使用教学评价语时过于随意，仅仅将评价语作为应对学生回答和表现的一点反应，丝毫不关注评价语给学生带来的影响，忽视了评价语的重要性。如：仅仅对学生的评价语给予：好、很好、不错的话语，完全没有对学生的行为提出建議。

二、小学语文教学中有效运用评价语的方式

（一）加强小学语文教学评价语的准确性

在小学语文教学中，使用评价语需要注意两点：第一，要求评价语一定要能准确无误地将学生当前的学习状况表现出来。第二点，使用评价语时要让小学生能理解，因此需要简单、易懂、通俗，这样小学生才能根据评价语对自身问题进行调整。这两点要求都是建立在教师在学生回答问题时，要仔细聆听，根据学生的一些行为表现，结合语文这门课程的特点，再依据学生的实际状态，给出具有指导性作用的教学评价语，从而帮助学生更好地学习。

（二）小学语文教学中尽可能使用多的表扬语，少使用批评语

在小学教学中，教师应该多用鼓励的词语，尽量少用批评语。小学生的年龄小，但却有很强的自尊心，严厉的批评很容易伤害小学生，使其生出自卑感，这对于小学生健康成长的打击将会很深远；相反，小学生内心很要强，很希望得到夸奖，教学用表扬评价语会激起学生更强的学习兴趣[3]。其中还有一点要注意，对于比较调皮的学生，要在表扬语后加上适当的批评语。

（三）不断加强小学语文教学评价语的启发性

教学中，一贯提倡让学生成为主体，在新课改中这点尤为明显。学习过程中，教师就应该做好领路者，帮助学生、引导学生对问题进行更深入的思考，在这一过程中，教学评价语需要发挥指导性作用，为学生更深入地探讨提出建议性评价，指引学生向正确方向进发，这也要求教师的评价语要有效指出学生分析的不足之处，并提出针对性建议；要求教师评价语具有启发性，要从更高层次进行评价，让学生有明确的思考路径。

（四）丰富评价语内容并加强其有趣性

学习从来都是枯燥与乏味的代名词，小学语文课堂也是如此。教师想要改变课堂气氛，可以将教学评价语变得更丰富，最好能引起学生共鸣，这样学生的注意力才会一直集中。小学生思维很单一，只要教学评价语能吸引小学生注意，立刻就能激起学生的学习积极性。评价语还能促进教师与学生的关系更为融洽。心理学上说，小学生所期待与学习动机之间存在很大联系，当小学生做出某种行为后，小学生内心是希望能得到教师评价的，更希望教师评价自己与众不同，小学生思维与成人思维差距很大，这也要求教师要在学生思维方面多下功夫，不断通过学习、模仿、创新等方式让自己作出的评价语更能被小学生接受，从而发挥出想要的作用[4]。评价语的大致要求是：包含一定亲和力，站在小学生的角度进行思考，采用小学生能接受的语言。

总之，评价语在小学语文课堂教学中的应用是必然的，对小学生语文学习不仅起到了指导性作用，还起到了刺激性作用。所以实际小学语文课堂教学中，教师要尽可能使用具有准确性和启发性的评价语，指导学生学习，以激发学生的小学语文学习兴趣和积极主动性。

参考文献：

[1] 李曼，刘俊铭.浅析小学语文课堂教学中评价语的运用[J].读与写（教育教学刊），2017（4）：64.

[2] 杨金.小学语文教师课堂教学能力评价体系的构建与实施[J].西部素质教育，2015（9）：105.

[3] 朱萍.小学语文课堂教学中评价语的运用与建议[J].华夏教师，2014（12）：20.

[4] 敬思源.小学语文课堂教学评价体系的基本策略分析[J].才智，2014（7）：93.endprint