小学数学教学中德育教育的渗透策略探讨

陈晓霞

摘 要：在小学数学教学过程中，围绕立德树人的要求，对德育教育进行渗透具有一定的必要性，在当前数学教学的过程中，德育教育常常被忽视，以至于教学过程中存在学生参与度低、教学模式单一、不重视教学过程等问题。为了使这些问题得到解决，可从加强学生的主体地位、创建多样化的教学模式、重视教学过程中的渗透等方面进行努力。

关键词：小学数学教学；德育教育；渗透策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）05-0068-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.040

德育教育在小学教学阶段发挥着重要的作用，不仅能够培养小学生的思想品德，而且能够提升小学生的综合素质。而数学在小学教学阶段中占据着重要的地位，德育教育在小学数学教学中的应用，能够提高小学生的逻辑思维能力、应用能力以及创新能力等，并对提升教学效果大有裨益。小学阶段是学生学习成长的基础阶段，因此实施德育教育的过程中，应该以小学生实际需求为主，并通过科学合理的教学方法实施德育教育，以发挥其作用。

一、小学数学教学中德育教育的应用现状

（一）学生参与程度较低

作为教学过程中的重要主体，学生对数学课堂的参与程度能够对课堂教学的效率产生重要的影响，若学生积极参与数学课堂教学，则能够使课堂的气氛活跃。但由于教师在进行教学的过程中，未能够结合学生的实际情况，导致数学知识与德育教育相互分离，并且教学的传统化现象较为严重，导致学生参与程度降低，课堂效率低下。

（二）教学的模式较为单一

由于受传统教学模式的影响，当前的教学模式比较单一，教学的灵活性受到了极大的限制，只是将课堂教学固定在教室中进行，导致教学缺乏实践性，学生在学习方面的兴趣得不到提升，学习的积极性下降，从而造成德育教育在小学数学教学中的应用效果欠佳。

（三）对教学的过程缺乏重视

当德育教育渗透于小学数学教学的过程中，整个教学的过程非常重要，而在现阶段教学的过程中，对教学过程的重视程度明显不够，并且趋向于重视数学教学的结果，导致学生学习的主动性不高。

二、德育教育在小学数学教学中的应用策略

（一）加强学生的主体地位

无论采取何种教学方式，所有的教学活动都是针对学生来进行的，因此，德育教学应坚持以人为本的重要原则，从学生的实际情况出发，重视学生的主体地位，并对传统的教育思想进行革新，使德育教育充分地融入到小学数学教学过程中。例如，在教学过程中，对学生进行分组，然后通过数学游戏竞赛的方式，使学生加入到游戏中，通过做游戏使学生掌握数学知识，从而使学生的兴趣得到提高，使学生真正成为掌握数学游戏课堂的主体，更好更快地掌握数学知识，与此同时，还增强了学生的合作意识、竞争意识以及集体意识，并通过数学游戏教学提升了学生的自主学习能力、探究能力以及创新能力，从而促进学生在数学知识方面的学习成长。在游戏教学的过程中，教师可对学生的学习状态进行观察，并对学生学习过程中出现的问题及错误进行点拨，在游戏教学结束后，教师可对学生的知识掌握情况进行考察，从而使一切教学活动都围绕着学生进行，突出学生主体的重要性。

（二）创建多样化的教学模式

随着新课改的实施，各阶段教学的模式发生了重大的变化，以往传统的教学模式已经不符合新课改的要求，所以，教师针对教学模式进行创新是当前德育教育过程中的重要任务，并且以往的教学模式过于单一化，学生的兴趣得不到培养，从而降低了课堂教学的效率和质量，因此，应该围绕德育教育在小学数学教学的应用来开展多样化的教学模式，例如，在讲解小学数学加减法算法的时候，可以通过动画“数鸭子”的视频教学方法来对加减法运算进行教学，通过鸭子在水中数量的增减，可以使学生领会到加减的含义，从而更加浅显易懂地使学生了解数学知识，并为数学学习打好基础。与此同时，还能够提升学生的观察能力和认知能力，激发学生的学习兴趣。在对动画进行播放的过程中，可以通过使用多媒体教学中的动态图画教学来对这种抽象化的数学知识进行形象生动的讲解，使教学模式更加富有趣味性，从而能够使学生更为深刻地了解相应的数学知识点，并通过提高学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性，使学生的数学学习能力得到提升。

（三）重视教学过程中的渗透

将德育教育应用于小学数学教学的过程中，需要将德育教育的知识融入到小学数学教学中的每个环节，因此，教学的过程便显得格外重要，以往传统的教学方式对教学的结果比较注重，并且较为偏向于应试教育，使得学生在学习过程中缺乏学习兴趣味，并会因此对小学数学课程产生厌烦心理。因此，应该改变传统的教学方式，将德育教育的内涵融入到小学数学教学中，从而激学生的学习热情，发挥自身的主观能动性，更加主动地进行学习。例如，可以在教学的过程中增加激励教学，当学生在数学学习方面遇到困难和阻碍，教师应该加以指导，并激励和鼓励他们，使他们重拾自信心；当学生在数学学习方面有进步或是提高时，可以通过对学生进行激励的方式来提高学生对数学学习的热爱；当优等生在数学学习过程中能够保持成绩，在班级中的学习名列前茅，则应给予适当的鼓励，使学生更有上进心。同时还能够提升学生学习数学的自信心和自豪感。

综上所述，随着我国教育事业的不断发展，对教育水平的要求也越来越高，而加强德育教育在小学数学教学过程中的应用，能够提升教学水平，并且还能够推动素质教育的快速发展，在进行德育教育应用的过程中，一定要摒弃传统教学中存在消极影响的方式、观念和方法，为学生营造一个良好的学习氛围，并通过德育教育提升学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，从而使学生的各项能力得到提高，最终提升学生的整体素质。

參考文献：

[1] 赵淑鹤.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].学周刊，2016（8）.

[2] 郑永萍.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].青年时代，2016（22）.

[3] 王金萍.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].教育界，2016（4）.endprint