浅谈“电机及拖动”课程教学改革中主讲教师的作用

巴金祥+原琳

摘要：为了提升应用型本科学生的综合素质及就业能力，作为《电机及拖动》课程的主讲教师，应该积极投身于课程的教学改革之中，以自身的实际行动，想办法解决《电机及拖动》课程既难教又难学的问题，充分发挥主讲教师的作用。

关键词：电机及拖动；教学改革；教师作用

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）05-0025-02

《电机及拖动》是电气工程及其自动化专业的一门专业技术基础（必修）课程，也是后续《电力系统分析》、《电力系统自动化》、《电力系统继电保护》等课程的基础课程。该课程具有概念多和电磁关系复杂的特点，需要综合考虑各种电机的电压、电流、磁场、力矩的关系，具有很强的理论性；同时，研究电动机的运行特性、起动、调速、制动方法时，更离不开相关的实验，所以它又是一门实践性非常强的课程。由于这些特点，教师感到教学上有一定的难度，学生在学习过程中更感觉吃力。让学生更好地理解和掌握该课程所涉及的理论知识及提高工程实践的能力，是一个急需解决的课题，也是主讲教师义不容辞的责任。

一、明确教学目的

近年来，我校深入贯彻“以提高本科人才培养质量”为核心，在深入理解应用型人才培养体系内涵的基础上，更新思想观念，加大应用型人才供给侧改革力度，明确了应用型人才培养定位，提出打造优势特色专业、突出应用、强化服务、产教结合的方针。电气工程及其自动化专业在人才培养模式、课程体系构建、实践教学体系等诸多方面进行了教学改革。作为《电机及拖动》课程的主讲教师，我们是电气工程及其自动化专业人才培养计划制定的参与者和执行者，要积极参与和支持学校的各项教学改革方针和政策；要明确《电机及拖动》课程与其他课程的衔接关系；通过《电机及拖动》课程的讲授，使学生获得电机及拖动基础方面的基本理论和基本技能，更要注重培养学生的独立思考能力、动手能力、创新能力、分析问题和解决实际应用问题的能力；还要把竞争能力（就业能力）的培养贯穿于整个教学过程中。主讲教师更明确的是，本科教学的“应用型人才培养”绝不是将高职高专的教学模式拿来套用。

二、明确自己的责任

责任就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。教师的责任众大，要对社会负责，对国家负责，对学校负责，对学生负责。最重要且最直接的是对学生的负责。我们作为《电机及拖动》课程的主讲教师，不但负责把电机及拖动的相关知识和技能教给学生，也要负责学生综合素质的培养。我们的高等教育暂时还没有达到免费教育阶段，学生的家长抱着巨大的希望，把财力、物力几乎都投入到学生身上，把孩子交给学校、交给我们，足以感觉到，我们教师的责任多么重大。我们起码要对得起学生家长所交的学费，更要对得起国家发给我们的薪酬。

三、具有宽阔的知识面

《电机及拖动》包含了丰富的理论知识，更与工程实际应用相关。既有电路与磁路的密切结合，也涉及电机的材料和机械结构。本课程是电路与物理学知识的升华和延续，也是后续课程《电力电子技术》、《电力系统分析》、《电力系统自动化》、《电力系统继电保护》、《发电厂电气部分》等课程的基础、控制与研究对象。

作为《电机及拖动》课程的主讲教师，如果知识面狭窄，只就电机讲电机，照本宣科，那么这门课是讲不好的，学生更是学不好，或者出现考试高分，而实际低能的现象。所以，作为《电机及拖动》课程的主讲教师，只有自己具有较为宽阔的知识面，把《电机及拖动》与其他课程的知识有机地结合，才能拓宽学生的思路和知识面。例如，讲解电机常用材料时，主讲教师就要学一点材料学科的知识；当讲到直流电动机调速的时候，用到可调直流电源，主讲教师就要懂些二极管、可控硅整流的知识；讲到电动机稳定调速时，就要掌握自动控制中正负反馈的知识；讲到交流电动机变频调速时，就应该明白变频器的基本原理及特点，需要掌握电力电子技术的整流及逆变相关知识；当讲电机及变压器等效电路、标幺值时，就要对学生讲述些后期的电力系统分析中的短路计算及潮流分析的具体运用情况；当电机及变压器发生故障时，要采取相应的保护措施，就要涉及后期的继電保护知识；讲授同步发电机时，就要涉及一些调频调压知识，这又涉及电力系统自动化这门课程的知识……

四、把握好课堂教学

无论《电机及拖动》这门课程教学方法怎样改革，课堂教学这个环节是不能改掉的，课堂教学是最重要、最基本的环节。理论教学时数也不能无限制地压缩，否则，就变成中职、技校的教学模式了。即使采用现代化的多媒体教学手段，也是离不开板书的。所以要把板书与多媒体教学有机结合起来，多媒体教学资料可以事先发给学生，多媒体上的内容尽量不要在板书中出现，而板书上的内容应该是教科书及多媒体上没有的内容或难于表达清楚的知识点；这样，就大大节省了时间，提高了授课效率。还有教师的语言组合能力也直接影响教学效果。哗众取宠、废话连篇肯定是行不通的，适当的幽默是可以的。主讲教师还应该具有课堂驾驭能力，这个能力是教师综合功底的体现。教师要有端正的人品，要谦虚谨慎、平易近人，对待学生要公平公正，学生才能接近你、信服你；以渊博的知识解决学生提出的各种问题，才能使学生尊重你、佩服你，教师才能像音乐演出的指挥一样驾驭课堂。

五、课堂教学外的补充

由于《电机及拖动》课程教学改革，大大压缩了课堂教学时间，课堂教学过程中会出现一些不能及时解决的问题，就需要利用课外的时间来处理。合理地安排质疑、答疑时间，面对面地提出问题、解决问题；充分利用现代先进的信息手段，例如，网络教学平台、QQ群、微信群等，随时随地与学生进行沟通，解决教学问题及其他问题，更能增进教师与学生之间的信任和情感交流。完成课后作业，是学生学好《电机及拖动》的直接而有效的方法；而作业的批改环节更能让主讲教师掌握学生的学习情况，以便及时调整教学思路及方法。考试前的辅导答疑也是教学过程重要的一步。出题、试卷判阅更要做到公平公正。课外教学的这些环节，都需要主讲教师奉献自己的一点时间，或多或少地牺牲点个人利益，还得掌握点现代信息传递的基础知识和技能。如果这一点做不到，《电机及拖动》课程教学改革也就只停留在口头上，改革的效果也不会明显。

六、抓好实验教学环节

《电机及拖动》课程的实验教学环节更为重要。这就要求主讲教师不但有丰富的理论知识，还要有过硬的工程实际能力。最基本的要求是，主讲教师不但熟练地掌握各种电机的性能和特点，还有掌握现代化的实验设备的使用及维修技能，才能指导学生使用各种数字仪表、各种智能仪表、示波器、可控的直流电源、逆变器、转矩测试仪等，顺利地完成相关的实验内容。由于课内安排的实验项目是有限的几个，对学生提高《电机及拖动》实践能力是不够的。为了解决这个问题，可以在课外时间增设开放性实验；也可以把教师科研项目中有关电机方面的实验让学生去做，以提高学生的科研能力和创新能力；现有的实验设备不能解决的实验，可以鼓励学生用计算机做仿真实验。实验教学的一个主要目的就是培养学生的动手能力和观察能力，做到理论联系实际，教会他们在日常生活中观察和探索。如让学生观察家中洗衣机洗涤电动机的正反转控制及工作过程，观察脱水电动机转速与脱水桶里放的衣物多少的关系，坐电梯时体验一下电机的正反转，骑电动自行车时体验一下平路和上坡时车速的不同。生活中观察和体验电机运行状况的机会很多，主要是引导学生善于观察，使其更好地理解和掌握电机的实际应用情况。

如今，高等学校几乎所有的课程都在进行教学改革，国家和学校投入了大量的物力和财力，每一位教师都应该认识到教学改革的重要性，要求每一位教师都应该积极投入教学改革之中。打铁还需自身硬，专业课程的主讲教师，要以自身丰富的理论知识、娴熟的实践技能、强烈的责任心、高尚的人品来感化学生、教导学生，提高学生的总体能力，同时更要提高我们教师自身的综合能力，不要让教学改革停留在纸面上、口头上。

参考文献：

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