浅谈初中英语教学中的情感教育

陈瑾燕

【摘 要】情感教育作为新课程的理念已被写入了新课程标准之中。教育的宗旨在于促进学生全面发展，学生的学习不仅仅是知识的积累、能力的训练，而且也是情感的体验。在初中英语教学中重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率，而且对学生的能力和素质的培养也相当有益。

【关键词】英语课程标准；英语教学；情感教育

初中英语新课标中对学生情感态度的要求有：有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；能在英语交流中注意并理解他人的情感；遇到问题时，能主动请教，勇于克服困难；在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。因此，情感教育在初中英语教学中有着相当重要的地位。

一、情感教育在初中英语教学中的重要作用

苏联教育家苏霍姆林斯基（1984）说过：“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”这种内部状态的形成，离不开良好的师生情感。教师良好的情绪，融洽的师生关系，能调动学生听课的积极性，活跃课堂气氛，使课堂教学达到很好的效果。如果教师过于严肃的表情，会引起学生的紧张，就会抑制大脑皮层的积极性，从而对学生的学习造成消极的影响。课堂上师生情感形成直接的交流，喜怒哀乐都能互相感染。日本著名教育心理学家泷泽武久则用大量实验结果证明：一旦学生对学习失去情感，思维、记忆等认识机能就会受到压抑阻碍。无论何等抽象的思维，没有情感都不能进行。所以，教师要特别注意运用积极的情感，为课堂创设轻松愉快的氛围。当然，教师也一定要注意重视学生的情感。如果学生认识到教师对他的尊重、鼓励和信任，他就会自然得产生一种积极的情感，这种积极的情感便会转化为学生学习的动力，以至于推动学生的进步。

教育心理学研究表明，情感是人类心理活动中非常复杂的心理现象。在多年的英语教学实践中，笔者发现学生如果对学习过程感到满意、心情愉悦，便能顺利完成学习任务；反之，如果对学习过程感到厌恶、痛苦甚至恐惧，学习效果就达不到预期目的；当遇到新奇的问题或结论时，学生往往会感到惊讶或欣慰，并产生浓厚的学习兴趣。这些情感虽然不直接参与学习活动，但对他们的学习起着推动和调节的作用。因此，在英语教学中若能重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率，而且对学生的能力和素质的培养也相当有益的。

二、情感教育的实践

英语是一门实践课，语言技能是需要通过学生的实践来培养和提高的。因此，教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并要到她们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，成为他们的引路人。在新教材Go for it！中，有许多的文章对学生进行了情感教育，是很好的典范，而作为一名初中英语教师，如何在课中对学生进行健康、积极、向上的情感教育就显得尤为重要。下面结合我的教育实践，谈谈我怎样将情感教育渗透于课堂教学中。

（一）对学生进行品质方面的情感教育

性格品质方面的培养包括：在日常生活关爱家人、朋友等；在与人交往时尊重和理解他人并能与他人友好相处；待人礼貌，乐于助人；能积极与他人沟通，有团队合作精神；做一个守时讲诚信的人等等。Go for it教材中有许多单元都进行了这方面的情感教育。

在七年级上册Unit 8When is your birthday？ Section A第一课时的拓展活动中，让学生课后去了解家人和老师们的生日，渗透了同学之间、师生之间的相互了解和关心，也增强了学生对亲情的感知和体验。布置课代表做了一张班级的生日一览表，在学生生日当天全班同学一起唱歌庆祝，让能写会画的学生在黑板上写上Happy birthday！教师给当日过生日的学生送一个自制小礼物，这样学生也会认识到教师对他的关心，自然而然会产生一种积极的情感。这种积极的情感也会转化为学生学习的动力，推动学习的进步。

（二）对学生进行环境方面的情感教育

伴随经济的日益发展，提高了人们的生活，促进了社会的进步，但也同时使环境受到了严重的破坏。大气污染问题、水环境污染问题、垃圾处理问题、土地荒漠化和沙灾问题、水土流失问题、旱灾和水灾问题、生物多样性破坏问题，各类环境问题形势严峻。面对这些问题，我们该怎么尽我们自己的一份力呢？在我们的英语课堂上就可以对我们的学生进行环境方面的情感教育，让他们养成保护环境的意识，从小事做起，从自己做起。

如八年级下册Unit 7Whats the highest mountain in the world？中的2b内容我们在讨论环节中谈到熊猫等珍稀动物减少的其中一个原因便是人为的环境破坏。在group work：What other ways do you think children can help to protect the environment？中，学生各抒己见，不随地乱扔垃圾，不随地吐痰，不乱砍乱伐，尽量节省文具用品，盡量避免使用一次性物品，不要随意捕杀野生动物，尽可能用节能灯代替普通灯泡，园丁应施用有机肥料，开车时减速行驶，尽量以步代车或骑自行车等等。

（三）对学生进行爱国主义的情感教育

爱国主义是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情，是对祖国的忠诚和热爱。爱国主义是我们祖国的优良传统美德。学生对祖国悠久的历史传统有深刻的了解，才能产生对祖国优秀文化的崇敬之情，进而产生对创造祖国灿烂而悠久的文明和现代经济政治生活文明的人民热爱尊敬之情。我国有博大精深的传统文化，不仅包括了哲学、社会科学、文学艺术、科学技术等方面的成就，而且蕴含着崇高的民族精神、民族气节和优良道德；所以作为教师，我们有责任加强对中学生的爱国主义教育，培养他们的爱国情感，提高学生的思想道德素质。endprint

在九年级上册Unit 6When was it invented？第一课时谈论中国的四大发明，学生了解了这对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，且这些发明经由各种途径传至西方，对世界文明发展史也产生了很大的影响。进而我们谈论宇宙飞船的发射，以及G20峰会在中国的成功召开，我们都应该为自己是一名中国人二骄傲和自豪，学生们都表示在思想上、知识上充分装备自己，要为自己的祖国的繁荣富强而努力奋斗。

（四）在阅读中对学生进行情感教育的渗透

阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为，良好的阅读习惯能促进学生自觉、持久地进行阅读实践。并逐步内化为阅读能力。阅读可以得到一个作者在一段岁月乃至一生中的思想、知識与体验。而我们读书就相当于可以与作者进行一个深度的心灵沟通，当你读不同的书的时候，你将会学到不同人的内心对不同事物的看法。优秀的书籍很容易影响孩子们的思想，对孩子的内心产生震撼。比如我们读李白的诗，会被李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨打动；读《钢铁是怎样炼成的》，会被主人公保尔不向命运屈服的钢铁般的意志所折服……书中人物具有的良好品质和刚毅的精神，对孩子都会产生熏陶和引导，让孩子的人格得到升华，形成良好的品格和健全的人格。

如八年级下册Unit 8 Have you read Treasure Island yet？中的3a内容是小说讲述的是一个英国的水手因船沉了而流落到了无人的荒岛，在进退无路的情况下，他开始想办法自救——做木筏、造房子、种粮食、养牲畜……竭力投入到与大自然的抗争中去。学生讨论觉得他是靠自己的双手，凭着自己的智慧，花了几十年的时间把这个荒岛变成了“世外桃源”，还勇敢地救了一个土著人“星期五”，和他共同生活，最终离开了荒岛……

学生最终得出结论：鲁宾逊的乐观和勇气是可嘉的，为了生存做出了常人难以想像的事情。鲁宾逊之所以能逃出荒岛，一定和他的乐观向上、锐意进取、百折不挠和人无远虑必有近忧的生活态度有关，改变困境就得有这种信念支柱。本单元还提供了名著书目，如《金银岛》、《爱丽丝梦游仙境》、《小妇人》、《雾都孤儿》、《汤姆索亚历险记》、《哈利波特》等，阅读这些书目，不仅能培养学生的文学鉴赏能力，而且还能陶冶学生的思想情操。

三、结语

总之，情感教育是素质教育的重要组成部分，对学生综合素质的提高有着很大的影响，学生有了明确的学习目的，产生了浓厚的学习兴趣、愿望和热情。在学习态度上则表现为积极主动。因此，在英语教学过程中，初中英语教师应该根据实际情况，注重情感教育。使学生对英语学习的积极的情感趋于持久和稳定，并在英语学习中形成良性的循环，为终身可持续发展奠定扎实的基础，受益终身。

【参考文献】

[1]义务教育英语课程标准.2011年版.北京师范大学出版社，2012.1（2016.2重印）

[2]马秀芳.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2013

[3]北京大学哲学系外国哲学史教研室编译.十八世纪末——十九世纪初德国哲学[M].商务印书馆，1992

[4]苏霍姆林斯基，杜殿坤译.1984.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社

[5]黄振存.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].现代交际，2010endprint