民族精神对高职学生思想政治教育的影响论析

栾静

【摘 要】弘扬民族精神对高职学生思想政治教育可以提供精神支撑和保障，提升爱国主义教育的境界，有助于社会主义核心价值观的弘扬。探讨了高职学生思想政治教育中民族精神培养的困境，提出了把马克思列宁主义与中华民族精神相结合，更新思想政治教育的理念和培养机制等三个方面的培育途径。

【关键词】民族精神；高职学生；思想政治教育

习近平总书记指出，爱国主义是中华民族精神的核心，必须把爱国主义教育作为永恒主题。随着党的十九大胜利召开，高擎民族精神火炬，已经吹响了时代前进号角。新时代的新期待，在高职院校思想政治教育中民族精神培养就是一个具有时代特征的新课题。因此，探索对当代高职学生进行思想政治教育如何融入民族精神的新途径，切实提高思想政治教育的实效性。

1 民族精神对高职学生思想政治教育的影响

1.1 民族精神与思想政治教育关系辨析

民族精神是我国5000年传统文化的一部分，它反映了中华民族的主导精神，它在漫长的历史长河中促进了中华民族的发展，凝聚了中华民族的整体精神力量，推动和实现中华民族崛起的目标而努力，推动了中华民族不断地进步与发展。所谓的思想政治教育是指社会或社会群体对人们有组织，有计划地施加影响，使之形成符合一定社会所要求的思想政治品德的社会实践活动。中共中央、国务院在提出的大学生思想政治教育主要任务时指出，要在大学生思想政治教育中把民族精神和时代精神相结合，并以爱国主义教育为重点，弘扬和培育民族精神。因此，弘扬民族精神对高职学生思想政治教育可以提供精神支撑和保障。

1.2 有助于提升高职院校爱国主义教育的境界

进一步加强高职院校民族精神的教育，有利于继续提升高职院校爱国主义教育的境界。目前，职业教育被看成是“二流教育”和人力资源的“加工厂”，人们更多关注的是普通高等院校学生的思想政治教育，而往往忽视职业院校学生的爱国主义教育。为了增加就业率注重学生技能的培养，不同程度地存在着重技能、轻人文，重专业、轻基础，重功利、轻素质，重智育、轻德育等思想。因此，增强高职学生的爱国情感，这不仅是当前社会对高职学生的要求和为社会主义现代化建设提供高素质人才的重要保障，也是提升高职院校爱国主义境界的契机。

1.3 有助于社会主义核心价值观的弘扬

在巨大的就业压力下，高职院校往往片面强调培养面向生产、建设、管理服务第一线的专业性、实用性人才，而有意或无意地忽视思想理论和人文素质教育。高职学生人文素养的欠缺，制约了他们认知社会主义核心价值观能力的发展。所以，加强当代高职学生的民族精神的教育，实际上是增强高职学生对社会主义核心价值观的认同，就是以社会主义核心价值观为引领，促进社会主义和谐社会的实现。

2 高职学生思想政治教育中民族精神培养的困境

2.1 文化多样性加大了高职院校思想政治教育中民族精神培养的难度

由于受历史、社会、经济、文化和政治等因素制约，特别是随着社会的转型、体制的转轨，功利主义和实用主义的影响日益加剧，而职业教育对缓解教育危机和降低失业的功能还没有被充分地发挥出来。对于高职对学生来说，专业课是他们将来安身立命之本，加上对政治思想理论课程的内容原本基本不熟悉，所以有比较充分的内在的学习动力。在弘扬传统民族文化时，封建性的糟粕颇具迷惑性的游荡在思想文化領域。势必毒害高职院校学生的思想，从而加大了高职院校思想政治教育中民族精神培养的难度。

2.2 经济全球化对民族精神与爱国主义教育的冲击

经济全球化给高职院校弘扬和培育民族精神，加强爱国主义教育带来了严峻挑战。思想政治理论课是一门公共课，对未来的就业没有直接关系，对许多高职学生来说是因为它是规定的必修课才学的，相对来说缺乏充分的内在的学习动力。经济全球化使得高职学生淡忘国家意识，消解民族身份，失去对传统的认同感，而接受未来主义的“趋同论”、“全球主义”的观点，因此，听课不认真，人在课堂心不在焉，迟到，早退，旷课现象就不足为怪了。

2.3 民族英雄的榜样力量对高职学生的影响不够

和平崛起时代的当代高职学生思想有其自身独有的特点，个性自卑但又坚持自我，把就业放在了第一位，加之 受西方价值观的影响，对我国传统的民族英雄人物及英雄事迹认同感不高，甚至存在质疑和排斥的心理，对于英雄模范人物更是极少关注，在问卷调查中问及哪些是很好的爱国主义教育资源时，英雄模范人物占34.13%，排名最后，这一系列问题都需要高职院校对学生进行思想政治教育对高职学生进行深入而正确引导。

3 高职学生思想政治教育中民族精神培育的路径

3.1 把马克思列宁主义与中华民族精神相结合

习近平总书记提出了强化中华民族精神标识坚定文化自信的要求，那就是在5000多年的传统文化、革命文化和先进文化，共同构成了社会主义核心价值观的源泉和基础。儒、释、道是中国传统文化的重要组成部分，不可否认，其中有着浓重的封建性糟柏，但也闪烁着真理性的颗粒，像儒家的“修齐治平”、“天下兴亡，匹夫有责”、“不降其志，不辱其身”等思想，至今仍然有积极的现实意义。对待传统文化必须反思、审视，重掘其价值，然后依据现实中国建设发展的需要，经过“古今对话”和“现代转换”之后，形成新质。完全可以而且应该融入到中国当代马克思主义思想政治理论体系中去，这样既可以使马克思的思想政治理论表述具有中国性又可以丰富其内涵，增强其活力。对待西方理论成果，首先必须追本溯源，探清其本质，然后立足国情，根植于中国的土壤，培养跨文化的思想政治理论生长点，比如美国的学校德育模式，强调关注社会、接受现实、激发进一步思考、提高个人的潜能，这些有益的东西，同样可以纳入到当代中国马克思主义理论体系中去。

3.2 新时代进一步更新思想政治教育的理念

全球化时代对高职院校这个特殊的教育阵地来说是一个契机，要求在全球化时代高职院校充分利用时代特征，因势利导，趋利避害，创造性地更新思想政治教育中民族精神培育的路径。首先，高职院校应该把情感引导作为高职院校新时代思想政治教育的主要方法之一，让高职学生们在具有强烈荣誉感的环境下得到老师的正确引导，进而把荣誉感融入到自己的学习生活当中，使得民族精神的培养不仅只是局限于课堂，应该更多的置于高职学生的生活体会中去，从而取得突出的效果。其次，树立理性化和全球化相统一的理念。让当代高职学生对爱国主义有更新的认识，正确引导其世界观、民族观、人生观和价值观的形成，从而有利于高职学生思想政治教育中民族精神培育的发展和完善。

3.3 建立健全思想政治教育中民族精神培育的机制

首先，积极树立思想政治教育中先进榜样。榜样的力量是无穷大的，在校园范围内进行宣传报道，让榜样身边的学生能够深深体会到爱国主义的氛围，从而深受感染，更加有效地进行思想政治教育中民族精神培育活动。其次，充分利用课堂的学习使得高职学生能够在理论和知识上加深对爱国主义教育的认识和理解，做到知国、爱国、报国；做到了解祖国、学习爱国主义知识和理论为基础，以激发高职学生爱国主义情感为重点，着力培养高职学生投身祖国现代化建设伟大事业的雄心壮志，加强高职学生在意识形态方面的教育，树立科学而理性的爱国观。其次，历史教育和现实教育的结合是思想政治教育中民族精神培育方法创新之一。在教育中，历史教育是让高职学生对祖国五千年历史进行重温，使高职学生更加清楚历史，比如进一步丰富历史课的内容和形式，这样能激发高职学生的历史责任感，使他们始终保持清醒的头脑。

【参考文献】

[1]刘昕.习近平关于民族精神的论述对大学生思想政治教育的启示[J].速读（中旬），2016（4）.

[2]何仕尧.浅论民族精神融入高职高专大学生思想政治教育的价值分析[J].教学管理与教育研究，2016（4）.

[3]陈军莲.论民族精神和时代精神在大学生思想政治教育中的作用[J].党史文苑，2017（4）.

[4]滕慧君.大学生民族精神教育的实践应用研究——兼评《用民族精神引领大学生思想政治教育——真人真事典型德育教育案例赏析》[J].中国高教研究，2017（2）.endprint