基于社会需求的成人法学专业高等教育研究*

郭凤丽 李 博 徐晓静

陕西广播电视大学，陕西 西安 710000

成人法学在我国成人高等教育中占有重要地位，目前，我国建设法治国家，并遵循依法治国原则。因此，成人法学课程地位越来越高。但现阶段，我国大部分成人高等教育中关于法学专业课程设置存在一定问题，抑制我国成人法学教育转型，导致我国成人法学教育难以发挥真正的功能。针对此种教育现状，在新课程改革背景下，我国成人法学专业应重新设置课程内容，并运用现代化教学理念，以此推进成人法学专业进行快速发展，从而促进成人法学专业转型成功，为我国发展不断培养出优秀法律人才，帮助我国建立法治社会。

一、成人法学专业课程内容设置现状

(一)难以体现成人教育特色

成人教育主要特色为以人为本，教育过程中尊重学生。但现阶段我国大部分成人法学专业中在课程设置中，与普通高校设置一样，导致课程设置体系难以体现成人教育特色，无法满足现代社会对法学专业人才培养要求。并且，成人法学教育学员与大学生存在一定的差异性，同一套课程体系应用于成人学员中难以体现教育成效，不利于成人法学专业高等教育发展。

(二)师资教学问题

成人法学专业教学中，师资力量为教学中重要的环节，但目前大部分高等成人教育中，教师教学观念陈旧，导致最终法学教育质量难以得到有效保障。同时，主要是由于成人法学教育带来一定经济利益，但我国部分机构难以同时估计法学教育的社会效益以及经济效益，在发展中过于注重经济利益，忽略成人教育终身教育观念，在课程设置中难以满足现代社会需求，不利于成人法学专业的发展。

二、成人法学专业课程内容优化策略

(一)以市场为导向

社会对法学专业人才的需求是多层次的，成人法学教育在教育过程中应以市场发展为导向，开设专业应及时反映现代社会发展对法学人才的需求，培养社会发展需要型人才。在成人法学专业中，课程体系的建立应侧重培养法学学员的应用能力，基于了解社会发展动态前提下设置符合市场变化的法学课程内容，以此提升法学专业教学水平，促进我国成人法学专业高等教育转型，使其教学体系可以满足社会发展需求。同时，还应加强对法学学员能力培养，使其在工作中运用专业的知识面对发展快速的社会。

(二)学员差异性需求

成人法学教育的学员大部分都有影响学习因素存在，不仅是个人因素，还有家庭以及社会因素。因此，大部分学员学习时间较短，仅是利用课余时间进行学习。所以，在设置成人法学专业课程置中，应注重学员的业余性。主要课程教育方式应以业余教学为主，随着社会中人们生活压力越来越大，成人学习中一般带有功利色彩。针对学员发展差异性，在成人法学专业课程设置中应满足成员差异性需求，根据不同成员的不同社会需求制定不同课程内容。

三、成人法学专业高等教育转型策略

(一)创建开放式网络学

成人法学专业要满足社会需求，培养出适应于现代社会发展的法学人才，应进行教育转型，从传统教育转型为现代教育，以此满足社会需求。在转型过程中应利用先进网络开展教育活动，在网络中构建学习小组，制定学习计划，使成人法学学习成为一种制度，形成良好的学习方式。同时，通过网络学习有效帮助成人学员树立终身学习理念，推动成人法学专业教育转型。成人高校建立网络学习，不仅是成人高校法学专业发展的必然性，还能够满足现代社会发展所需。

(二)建立市场化开放办学

社会转型发展为成人法学专业高等教育转型的基础，因此，成人法学专业应紧跟社会发展脚步，引入市场机制。成人法学专业应提升教育质量，实施开放性办学。在办学期间应与社会进行连接，通过市场运作，建立多元化的社会投资体系，以此发展成人法学教育专业。通过引入市场机制，根据社会发展对人才需求标准，不断调整成人法学教育体系，为法治社会发展不断培养出优秀人才。

四、结语

综上所述，加强成人法学专业高等教育的法治建设，确立成人法学专业的法律地位，以此促进法学专业成人高等教育转型，有效提升转型成功几率，并能够促进法学专业成人高等教育活动正常开展，培养出现代社会需要的法学人才，已成为目前我国成人教育发展的当务之急。为此，我们应该结合社会需求，合理设置成人法学专业课程，以实务应用为主导，改变教师传统观念，加速法学专业成人高等教育转型，以适应社会发展需求。