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鹤壁方言程度副词“可”“忒”“真”分析

2018-01-22

小说月刊 2017年21期
关键词:语法结构方位词鹤壁

(广西师范学院文学院 广西 南宁 530000)

鹤壁位于河南省的北部,属于晋语区的邯郸新片。鹤壁市管辖有淇滨区、山城区、鹤山区三个城区和淇县、浚县两个县区。鹤壁方言中表示程度递进的副词有“可[k’ei51]”、“忒[t’ei35]”、“真[tʂ35]/[tʂ51]”三个。本文从词汇义和语法结构两方面分析三个程度副词在使用上的特点。

1 以语义为划分标准

1943年,王力先生提出了“程度副词”的概念,“描写状态的程度,往往由副词来承担。”这类副词叫程度副词。并对这一类副词进行了分类,分为绝对程度副词和相对程度副词两大类,“凡无所比较,但泛言程度者,叫做绝对的程度副词;凡有所比较者,叫做相对的程度副词。”后来的学者在王力先生的基础上提出了不同的分类方法,如张宜生(2004)根据程度副词的不同量级和特征将其细化为两大类六小类。即相对程度副词分为最高级、较高级、较低级;绝对程度副词分为超量级、高量级、低量级。本文所研究的“可”、“忒”、“真”三个程度副词按张宜生先生的划分标准,它们属于绝对副词的高量级副词。

2 三个程度副词的组合功能

“可”、“忒”、“真”三个方言程度副词相比较普通话中的“很”,它们在词汇语义上具有程度更深的含义,类似于“特别”的含义。在语法功能上,有其单独的使用习惯。从语法结构上来讲,“可”、“忒”、“真”三个鹤壁方言程度副词不局限于修饰心理的动词和性质形容词,它们也修饰其他的语法成分。

2.1 程度副词+动词

赵元任谈到,动词本身不受程度副词修饰。很多语言学家也认为,程度副词多修饰表示心里活动的动词。但从方言中看,程度副词有修饰其它动词的情况。

A.可喜欢 忒喜欢 真喜欢

B.可讲究 忒讲究 真讲究

A组中的动词为表示心里状态的词,这一类语法结构很常见,不需要语法形式的补充,常见搭配的动词还有发愁、感动等。B组的动词不属于心里动词,但这样的搭配在方言中是存在的。从语法结构上讲,它们在组合的过程中需要增添语法成分,主要存在于“程度副词+V”的形式中。

2.2 程度副词+形容词

这一类语法结构有学者做出了很细致的分析,主要是根据形容词的内部做出区分,以性质形容词、状态形容词和区别词做细致分析。

D.可聪明 忒聪明 真聪明

E.可雪白* 忒雪白* 真雪白*

F.可高级 忒高级 真高级

从方言中看,程度副词几乎不修饰状态形容词,如E组词。也有特例,程度副词加状态形容词作补语,如“火热”:她俩姐妹聊得可得火热。这也可以看作是状态形容词副词化的使用,因为“火热”一词可以修饰聊天、打架等状态。

2.3 程度副词+名词

这一类的语法格式在汉语中现在也比较常见,方言中却不多,鹤壁方言中使用频繁的是“阳光”一词,“可阳光”用来形容男孩子富有朝气。这一类名词的特点主要是具有一定的特性,可以用来指称一事物的特征。

2.4 程度副词+方位词

程度副词搭配方位词的格式常用作补语修饰动词。鹤壁方言中这类表达很常见,优点是语言表达的简单,而大家都能明白。

例①.可往里:恁妈把香油瓶放得可得往里了,我刚都没有看着。

3 程度副词在句子中的组合结构

3.1 语法功能的简单说明

在上述的语法结构中,可以看到方言程度副词所修饰的成分是比较丰富的。在评定其在句子中的语法功能时,可以判定“可”、“忒”、“真”三个程度副词在句子中的位置有很强的灵活性。一方面他们可以用作谓语和补语,同时可以在句子中充当定语、状语等,相较于普通话方言副词的语法功能是比较强大的。

3.2 可、可得

现代汉语的研究中,有学者认为“可”在语法功能上是一个类似于语气副词的存在。但在方言使用中,“可”用作程度副词很常见。鹤壁方言中“可”作程度副词讲与其并用的修饰成分关联紧密,不可省略,表示程度加深的意义。常用的有“可”和“可得”两种。

(1)n.+可/可得+V.

例②:明天上学儿,你可/可得抓紧学习。

“可得”这一语言形式,可以和一些虚化的动词搭配,例如:他在这件事上可得顺从/可得计较/可得谦让。

(2)n./v.+可/可得+adj.

例③:诺孩儿跑得可/可得快了。这里的“可”有比较对象(时间、或比赛选手)

王素改在文章《说程度副词“可”》中谈到,可作为程度副词主观性很强,限制了其使用的广泛性。在鹤壁方言中,可以看到“可”、“可得(读作[k’γ51 tei])”的语法格式,它在强调说话者的意愿态度的同时,也扩大了作为程度副词的使用范围,在语义上也可以区分二者。在鹤壁方言中,例②、③的情况用“可得”比用“可”的程度要更深一层,倾向于表示“必须,特别”的含义。

(3)V.+可得+方位词

例④:恁这房子买得可得靠南了。

搭配方位词存在于“可得XX”的形式中。表示放置的位置过于怎样。

3.3 忒

这里的 “忒”是借用其字,不同于普通话的读音,鹤壁方言中读作[t’ei51]。从读音上讲很像是“可得”的串读音。但使用上有明显的语义区别。

(1)表示肯定意义。忒+ 积极意义形容词

例⑤:着孩儿长嘞忒俊了。

这里“忒”表示程度的深,是正向的,带有发言者主观上的惊叹和新奇。

(2)表示否定意义有:[n.+忒+V./adj./方位词]、[v+忒+adj.]两种形式。

例⑥:这人也忒能喷(讲大话)了。

例⑦:着学生忒淘气,一点儿也不听说。

从例⑥例⑦中可以看出,“忒”后面所加的词和形容词都是含有否定含义的,其格式在使用上也比用作肯定态度的要广泛。

(3)表示否定意义。忒+积极意义的形容词

此结构的应用是带有讽刺色彩的,需要一定的情景对话来展现。表达发言人的气愤和嘲讽。

例⑧:甲:哎呀,我不小心把水桶踢翻了。

乙:看你办了诺事儿,也忒丽亮了。

鹤壁方言词汇中,“丽亮”是用来形容人长得漂亮或事情办得精明。这样的境况是表达,乙不满甲把水桶踢翻了,用反语来指责甲闯了祸。

3.4 真、真是

在《小议副词 “真”和“很”》这篇文章中,认为 “‘真’作为传信副词属于传信范畴,表达了说话人对话语真实性的确认,只能出现在动态的句子层面。①”从方言的使用中来看,“真”一方面包含传信的功能,表达“确实;的确”的含义,另一方面也可以作单纯的程度副词,相当于程度副词“特别”的含义。两种用法,在方言中用读音做出区分,举例如下:

(1)n.+真+v./adj.

在上面这组例子中,方言中可以表达不同的语义。表达传信功能的时候,读作[tʂ35],强调他这个人是真的很好。另一个例子是在表达程度的加深,读作[tʂ51],是说这个人特别实在,与一般人不同。

(2)v.+真+adj.

这组例子在方言中因为读音的不同,可以表达不同的语义倾向。表达传信功能的时候是主体的感官评价,而表达程度加深的时候,含有出乎意料的好的含义。用方言程度副词替换的时候,程度加深的句子可以用“可”。这是方言程度副词的使用习惯也是其语义区别。

4 结语

鹤壁方言中的程度副词在读音上区别于普通话,且语法格式上也更为丰富。一些语法格式的增加,也扩大了程度副词的使用范围。本文做研究的“可”、“忒”、“真”三个程度副词是带有很强的主观色彩的一组词。综上所述,可以发现鹤壁方言的程度副词使用频繁,语法功能较强,可搭配不同词性词语。在日常使用中需要做进一步观察。

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