分析足球教学方法 促进学生全面发展

卞亚斌

[摘 要]如今初中足球教学质量不佳，为此要优化足球教学的策略。教师应结合实际，创新技术，根据学生的实际能力对他们进行分组，帮助学生建立信心，实现针对性、科学化、层次性、激励性的足球教学。

[关键词]初中体育；足球教学；全面发展

[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）33-0033-02

在当前的实际教学中，一些课程设置出现了重复繁琐的现象，并没有能够针对学生具体的性格特点设置专门的锻炼项目，导致体育教学质量不佳。下面立足于当前的足球教学实际，提出几点教学策略，希望能够促进足球教学实效的提升。

一、结合实际，针对性教学

在实际教学过程中，体育教师不但要依据教材内容具体安排课程，还要立足于学生的实际情况，结合学生的性格特征以及学校器材的配置情况等因素合理组织教学。

初中生的性格普遍活泼好动，对事物充满了好奇心，为此教师可以设置一些具有趣味性的足球游戏，帮助学生更好地进入练习状态。比如，在进行传球练习的时候，教师可以根据学生足球能力的差异，组织一场接力比赛，看看哪一组的传球速度最快，接球率最高。又如在进行射门训练时，可以组织一场“神射手”比赛，在远处设计一些目标物，看学生谁能用足球踢中目标物。虽然这种类型的活动比较简单，但是非常符合学生的兴趣爱好，有助于激发他们对足球运动的热爱。此外，教师还可以采用无实物练习的方法，组织一场小竞赛，观察学生对足球动作的掌握是否到位，并对技术好的学生进行表扬，请他们给其他同学做出准确示范，以优带劣，抓紧体育课堂的一分一秒来练习，使全部学生动作质量得到大幅度的提升，这是提高教学针对性的重要途径之一。

以学生的兴趣爱好为切入点设计体育教学活动能够保证体育教学的有效性。由于初中生正处于成长发育的重要阶段，体育教师必须在了解学生优势与劣势的基础上努力创造条件，发挥学生的特长。通过延伸式教育，不断提升学生足球技术动作的标准性和灵活性。还要通过亲身示范加强对学生的专门训练，逐步加深学生对足球运动的熟悉程度。

二、创新技术，科学化教学

初中体育教师在足球教学中一定要秉承因材施教的教学原则，这是因为每位学生的成长环境各不相同，家庭教育、同伴群体以及个体的主观能动性也有很大的差异性，所以在实际教学过程中，教师必须立足于初中生的实际情况来制定具体的教学方案。

由于体育课时安排较少，对于初中生来说，如果训练难度过大会影响他们参与足球运动的积极性。为此，教师必须要认真研读与中小学足球技术有关的教学内容，对各项技术动作进行难度分层，依据不同难度去选择相应的重点教授的项目。比如足球运动中运球、传球、接球和射门是最为重要的四个项目，对此，教师应重点训练学生颠球、顶球等方面的技术。而其他的一些断球、铲球等，则需要在学生掌握了一定的足球技术后再去练习，才能完成各种技术之间的自然过渡。随着现代教育技术的发展，多媒体走入了体育课堂，在教学过程中，教师也可以利用多媒体为学生播放关于足球的各种技巧视频，这可以为教师分担一定的教学压力。此外，教师还可以鼓励学生利用课外时间观看一些足球运动比赛视频，让学生选择自己喜欢的足球明星，将其当作榜样人物，积极向其学习。

这样一来，体育课堂不再像以往那样生硬枯燥，反而变得生动活泼，充分彰显了体育学科与其他学科的巨大区别。同时教师还要鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生在体育活动中做到積极参与，并取得良好的学习效果。长此以往，形成一个良性循环，真正实现科学化教学。

三、能力分组，层次性教学

学生个体身体素质具有差异性，有些学生天生身体素质较好，有些学生身体素质较差。为了提高初中体育足球课的教学质量，体育教师可以根据学生的体质情况，合理地安排分组教学，并利用小组之内的竞争来激发学生对足球运动的学习热情，促进全体学生学习能力的提升。

层次划分是分层足球教学成功的关键，分层的依据要科学，争取得到学生的理解和支持。在足球教学开始前，教师可以通过相应的测评方法检验学生的足球技能和素质，并根据测评的结果进行层次划分。A层的学生足球素质高，身体素质好，掌握丰富的足球知识和技巧，学习能力也比较强。B层次的学生在足球素质方面则处于一般的水平，只具备初步的足球基础知识，但发展潜力较大，经过学习之后可以实现足球技能的提高，进而完成较高的教学目标。C层次的学生足球素质较低，身体素质与理解能力不佳，需要教师对其进行针对性的教学和练习才能得到进步。在分层的过程中教师也要考虑到学生的自尊心，尊重学生的意愿，尤其要照顾到C层次学生的尊严，努力提高全体学生参与分层活动的热情，进而提高分层教学的效率。

此外，教师还可以组织一些分组性的足球赛。比如年级足球赛、校园足球联赛等来激发学生的竞争能力，促使学生在课余时间也能够进行自觉的锻炼。对于初中生来说，应该激发他们积极进取的精神，为以后步入社会做好铺垫。

四、建立信心，激励性教学

初中生在进入初中学习阶段前一般很少接触过专门的足球体育训练，只是简单地参加过一些足球活动，所以在足球运动中往往缺乏信心，这一定程度上影响了学习效果。特别是他们在课堂当中没有准确掌握到教师传授的足球技巧时，就会产生一种焦虑心理，这严重影响了足球教学的效率。所以在足球教学中，体育教师应该注意到激励教育的重要性，及时发现学生在学习上的困难和不足，对其进行专门的激励性指导，增强学生对足球运动的信心。

比如在教授到足球射门技巧时，不少学生觉得很难掌握。足球射门是足球比赛的一种专业术语，包括垫射、扫射以及铲射等多项技术。其中，脚弓推射是我们经常见到的射门方式，准确度非常高。射门时，踢球队员用脚弓推球，对准足球中下部射出。射门部位为脚弓，容易控制方向，一般力量不大，但是角度一般比较刁钻，或者打时间差。脚弓推射的优点是连球员自己都不知道球会飞去哪，守门员更不会知道；缺点是不适合发力，常用于点球单刀球。正脚背抽射地滚球也是很常见的一种射门技巧。射门时，踢球队员用正脚面抽射球的中部，射出的球力量较大，对守门员造成很大压力，不过容易踢歪。具体方式是支撑脚站好，正脚背发力射门。还有一种是脚内侧弧线球，这是踢任意球常用的脚法，是一种技巧性较强的射门方式，脚法运用上是用脚内侧把球兜起，踢出弧线球射门，因球在空中划出一道弧线，酷似香蕉的形状，故又称香蕉球。如果学生对这几种射门技巧不够熟悉，教师可以进行一对一的专门指导，直到学生全部掌握为止。同时不断鼓励他们多加练习，不要因为怕他人眼光而放弃练习，争取可以熟能生巧。在学生建立起对学习足球的信心后，再逐步放大射门距离，增强学习难度，使学生的足球技术稳步提升。

学生借助足球基础训练，不仅能够掌握丰富的足球技术动作，还能够养成坚持不懈的良好精神品质，为其日后的健康成长打下了坚实的基础。在对足球运动建立起学习信心后，学生对于各种各样的足球活动就能够做到积极参与，不再畏惧足球运动，反而认为足球是一项非常有趣的活动，能够从中收获快乐。

总而言之，教师必须要关注足球对于学生身体素质的重要性，通过足球训练增强学生的体质，锻炼学生的体魄。在此基础上带领学生积极参与到足球团队活动中，培养学生的团队协作能力和合作精神，帮助学生树立正确的道德观、人生观和价值观，促使他们向着更好的方向去发展。

（责任编辑 柳 紫）