新时期农村小学少先队辅导员工作策略探究

杨秋

摘要：随着时代的不断发展，在新时期不仅需要培养学生的知识技能，还需要培养学生的行为习惯、思想品质、法治意识等等。因此在小学，少先队辅导员的工作开展就显得十分重要。本文将结合农村小学少先队辅导员工作现状进行探究，并提出相应的解决对策。

关键词：农村;小学;少先队;辅导员

中图分类号：G622     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0249-02

少先队辅导员是少先队工作中最为重要的力量，是少年儿童亲密的朋友和指导者，是少年儿童人生追求的引领者、实践体验的组织者、健康成长的服务者、合法权益的保护者和良好发展环境的营造者。因此在新时期，需要重新审视少先队辅导员的工作，找到工作中的问题，并逐一解决。

1.农村小学少先队辅导员工作存在的问题

1.1 辅导员队伍建设有待加强。少先队辅导员是一个十分重要的岗位，起到了至关重要的作用。但是在农村，很多学校少先队辅导员的选择相对比较随意，辅导员缺乏系统的培训;有的辅导员工作不够稳定，多数辅导员常常是由学校根据当前工作实际情况，安排其他学科老师兼职担任;有的学校辅导员队伍组织机构不健全，缺乏中队辅导员、缺乏固定的活动场所和定期的辅导员培训制度等。

1.2 辅导员工作开展不积极。在农村小学，很多少先队辅导员在开展工作时过于固步自封，往往不思创新，流于形式，将少先队工作看成迎接检查的一项任务，并按照传统方式开展基础活动，更有甚者只是开辟了少先队活动场地，但是从未开展活动。有的中队辅导员缺乏一些基本的少队知识，也不知道怎样开展中队活动，通常会将队活动的中心放在大队的活动上面。还有一些少先队辅导员在学校里的待遇极低，无论是在期末的绩效考核方面还是在每年的评职晋级方面，都大大低于班主任的待遇。这些情况的客观存在，都极大地影响辅导员开展各项工作[[1]。

1.3 活动内容单调、呆板。学校在组织活动时，往往没有制定符合学校特色的符合小学生特点的整体育人规划，即使有整体的规划，也不能根据学校育人的整体规划，而是根据上級的文件要求，很匆忙地机械地呆板地去布置落实，所以学校所采取的活动方式很单一，对活动时间、活动地点以及活动对象都进行了严格地规定，没有真正确立学生在活动中的主体地位，这大大降低了学生的参与程度，使得这一活动失去当初的设置意义[2]。

2.新时期农村小学少先队辅导员工作策略探究

2.1 学校领导要加强少先队辅导员队伍建设。一般来讲，员工和下属对一项活动的完成质量是受到领导的重视的影响的，针对少先队的活动来说，学校校长的重视程度对少先队活动的开展起着至关重要的作用。我校少先队现共有中队11个，中队辅导员11名。成立了少先队大队委，由12名优秀的少先队员组成。目前有少先队员455名。我校成立了少先队活动室，墙上布置了关于少先队的一系列知识：队名队旗、队徽、呼号内容、宣誓词等，增添了旗架、广播设备。

每学期初开展了大、中队委的培训工作，培养队员管理少先队、热爱少先队的主人翁情感。选拔有责任心的队员组成红领巾监督岗，对学校卫生，文明礼仪，学生两操纪律，红领巾佩戴等进行监督，努力让更多的队员参与到少先队阵地的建设和管理中来。

2.2 辅导员注重对自身提出更高的要求，实现专业水平的有效提升。少先队辅导员作为少先队工作得以实施重要人物，关键和核心，可以为学校各项活动的开展提供保障，也能够确保少先队员健康成长，也有助于学校开展德育教育工作，最终实现少先队的现代化发展。所以，优秀的少先队辅导员是一切的关键和中心，提高少先队辅导员的专业化：基本素养、专业知识、技能等是现在任务的重中之重。一旦少先队辅导员确立了正确的思想观念，开拓了自身的视野和知识面，才能帮助实现少先队活动的有效进行。

2.3 将少先队的活动与农村日常生活及文化特色相结合，促进资源的有效利用。每学期，大队部都举行了丰富多彩的活动，活动如下：每周的主题班会活动进行文明礼仪教育，学习中小学生行为规范;每期常态化的经典诵读活动;一学期两次主题鲜明的黑板报评比，每周两次的红领巾广播站主题广播;每周一的升旗仪式上都由各中队轮流主持国旗下讲话，紧扣节日特点，开展主题活动：“学雷锋日”主题活动;“清明节缅怀先烈”活动;了解端午节传统节日;庆祝教师节活动：重阳节“尊老爱老”活动;喜迎国庆节活动。通过一系列的主题教育，对学生进行中华传统文化和爱国主义教育，让学生在活动中体验，在活动中得到教育，在活动中成长。每年进行一周的推广普通话活动，并推行长效影响。每期举行两次消防演练和防地震演练活动。为了义务教育均衡发展的需要，每学年举办一次达标运动会，让学生德智体全面发展。每年六一儿童节都举行一次庄严的新少先队员入队仪式，进行宣誓和呼号。在入队仪式之前，都会以中队为单位学习少先队队史，学习关于队旗，队徽，红领巾，队标和队礼等知识，让少先队员增强荣誉感和自豪感。每年的10月13日都举办隆重的少先队建队日活动，让少先队员们重温队史，庄严宣誓和呼号，又一次加强少先队员们的荣誉感。

2.4 确立少先队员的主体地位，发挥队员的主观能动性。辅导员在少先队活动中虽然具有重大的作用，但是也需要及时转换自己的身份角色，重点突出学生在活动中的主体地位，辅导员应当作为一个引导者，在一旁对活动进行指导，促进学生的实践活动以及思考，不断提高学生的整体素养，成为活动的主人，主动接受与参与活动的每个环节。比如：辅导员要经常向学校领导或者上级主管部门领导汇报工作，以争取领导对少先队工作的大力支持，以及上级领导在制定活动文件时更符合学校实际或者更接地气;辅导员自己在制定活动方案时，可以进行广泛地调查并征求学生的意见然后再制定活动方案，例如在班上开展“我是班集体的一份子”这一活动中，队员可以参与活动计划和形式的设计，可以细致到活动的每个环节、内容等，全体队员相互协作，朝着共同的目标前进，从而使得活动具有生命力、有意义。

3.结语

综上所述，为了实现少先队活动的有效开展，需要对大队辅导员的专业性进行培训，学校领导也应当对这些活动给予足够的支持和重视。这一目标的实现虽然是一个漫长却艰巨的过程，需要依靠辅导员在活动中进行主动的探索，学会发现问题、分析问题、讨论问题并解决问题，最终实现活动方案的有效实施。

参考文献：

[1] 姚雪婷.少先队辅导员工作的影响因素研究——以B市为例的个案分析[J].中国校外教育，2017（12）.

[2] 郭学行.少先队辅导员职业信念探究[J].西部素质教育，2017（11）.