趣味化学实验在初中化学教学中的应用探讨

张桂荣

摘要：在新课程改革的实际过程中，初中素质化教育的推广实施使得各科教学都在进行教学改革。化学课程也是这样，在新课改的号召下不断的进行教学改革并已经在不断的完善了。传统形式下化学教学方式已经不能够适应初中教育发展的实际需要了。并且，化学课程教学中实验教学是主要的教學方式，原先让学生记忆实验过程的教学方式已经不适合现代化教学的理念了。所以，在化学实验教学的实际过程中加入趣味化的教学理念，提升课堂教学质量。

关键词：趣味化;化学;实验教学;应用探讨

中图分类号：G633.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0191-01

在初中教育阶段，化学这一课程的学习是在九年级接触到的。学生在一开始学习这一课程的过程中会对这门陌生的课程有着一种期待，这会引起很多学生的学习兴趣。然而，化学课程是一门枯燥的课程，随着教学内容不断的加深，学生就会感受到化学课程学习的乏味无趣，慢慢的就会失去学习化学知识的兴趣。但是，趣味化理念融入化学实验教学的实际过程中，就有效的改变了这一教学现象。趣味化学实验教学能够在学生学习的实际过程中调动学生学习的主动性，增强学生学习内驱力。使得化学实验教学能充分的培养学生的实践能力，提升教学效果。

1.初中化学教学的现状

初中化学教学在新课改的影响下，也在进行教学改革。不再是像传统教学的形式下对学生进行“记忆式”教学，在相应的教学内容上加入了大量的实验，使得教学更加的向着学生实际生活贴近，有效的培养了学生的科学素养。但是实际的化学实验教学是存在危险的，像是：纳和水的反应实验中，会伴随着放热现象;含有酸碱的化学实验中，教师需要通过相应的护具，防护其腐蚀性，等等。还有就是，一些教师在教学的过程中忽略了学生的参与度，没能够充分的体现实验教学对学生的教学作用。这种情况的存在使得当下的实验教学还处在教师讲、学生听的阶段。

2.趣味化实验教学的作用

2.1 提升学习兴趣，活跃教学氛围。初中九年级教学的实际过程中，化学课程学习作为学生新的学习领域，教师在一开始进行教学的过程中就要把握住这一教学的时机。因为，初中化学实验教学由于时间和教育资源的原因，很难完全的开展。所以在其基础上开展趣味化实验教学，把大家在实际生活中熟知的材料（如Nacl、H2o、NaHco3等）用到实验中，能够使实验教学变得简单、安全并且有趣，让学生主动的去学习化学，探索化学知识的本质。

2.2 培养创新能力，启迪思维。将化学实验教学变得趣味化，使得化学实验具有着多样性的教学特点，能够有效的吸引学生的注意。这样一来，学生在实际的实验学习和操作的实际过程中就能够进行积极的观察，将学习的兴趣全部投入实验中去。使得学生在学习化学知识不再是被动的学习知识，学生通过实践来提高自身的思维能力和创新能力，促进全面性发展。

3.趣味化实验教学的体现

3.1 知识的趣味化加工。化学知识对初中学生来讲，在学习的过程中是非常枯燥。因此，教师在教学的实际过程中就要注重对教学的内容进行趣味化的加工，激发学生学习的兴趣。例如，笔者在“一氧化碳”教学的实际过程中，采用了猜谜的形式，“左边月弯弯，右边月圆圆，圆月能助燃，弯月可取暖，我本无色又无味，但我有毒莫呼入”。这样就能有效的激发学生学习兴趣，使得学生能够愉快的学习化学知识，更能促进学生记忆。

3.2 化学教学生活化。化学知识理论性强、抽象化等特征是学生们在学习化学知识时候的主要障碍。这主要是因为教师在实际的教学过程中，没有将化学知识联系到实际的生活中去。化学知识和实际生活的联系是非常的紧密的，教师在教学的时候就可以通过实际生活的例子导入教学内容。比如，食醋能够消除污垢，教师就可以运用到实际的教学过程中去，使得学生切实感受到化学是来源于生活，学习化学很有趣又很实用。

3.3 知识教学幽默化。在趣味化的实验课堂上，教师教学能够将教学内容幽默化的表达出来，吸引学生的学习兴趣。举例来说：在元素周期表的教课过程中，教师可以通过谐音帮助学生记忆。像“铁铬锰”可以用“铁哥们”来记忆;“氧硅铝”可以用“养闺女”来辅助记忆;“铁钴镍”就可以用“铁姑娘”来辅助记忆。

3.4 增加趣味化实验的利用。

（1）化学实验存在着危险性，一般的情况下是教师演示、学生看。但是教学的效果不够好，所以，教师在进行一些简单、安全的实验时候，可以让学生进行实践操作，以此来激发学生学习的积极态度，培养学生自身的实践能力。

（2）教师在教学的实际过程中，要为学生增加一些有趣味的课外实验来培养学生的创新能力和思维。比如，使封闭瓶子中的小球变大、制作“氢氧化纳溶液喷泉”等，提升课堂教学的趣味性，激发学生学习的积极性，使化学教学更具有可行性和实效性。

结语

初中化学实验教学整合趣味性教学理念，说到底就是通过实验的多样性以及新奇性来激发学生学习的积极性。也就是通过培养学生学习的兴趣提升学生探索求知的精神，提升教学的效果。趣味化实验教学能有效的培养学生的实践操作能力，使得学生在学习的过程中提升自身的创新能力。并且，学生通过实验学习能使得自身思维能力得到有效拓展，拓宽知识视野，提升化学教学的质量。所以，趣味化实验教学是化学教学质量提升的有效方法。

参考文献：

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