浅谈构建高效初中生物课堂的措施

姚忠益

摘要：随着新课程改革的逐步实施和深入发展，初中生物课堂教学正发生着巨大的变化。课程教学是教师传授知识的主阵地，是学生学习知识的主要场所，而课堂教学的时间是有限的，提高生物课堂的教学效率是当务之急。在初中生物课堂教学中，首先要更新教学理念，以适应新课程改革的潮流，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。这就要求我们要从传统的以教师为主的课堂教学模式中走出来，要“以学生为主体，教师为主导”为原则，把学生放于课堂教学的主导地位，在进行教学设计时要以学生的发展为前提进行分层教学，使不同层次的学生都有收获，都对生物课堂的学习有兴趣，激发学生学习的积极性。初中阶段的学生以课堂学习为主，课堂上是他们获取知识的主要途径，那么我们如何利用有限的课堂来让学生获得尽可能多的知识呢，这就需要我们提高课堂教学的有效性。下面我就根据自己的教学实践来谈谈提高初中生物课堂的有效性的几点看法。

关键词：初中生物;课堂教学;有效性教学

中图分类号：G633.91     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0189-01

1.更新教学理念，牢固“改革”意识

思想决定行动，认识决定态度，态度决定高度。这就充分说明了思想意识的重要性，我们进行新课程改革也是一样的，首先教师要认识到这些，从思想上要重视起来，从思想的深处去理解新课程改革的含义，从自身学科的角度发自内心的进行改革和改进。教师不能在向以前那样只顾自己在讲台上讲解，较少的顾及学生的反应和感受，教师的课堂设计也很少考虑到的接受的情况，所以我们在进行课堂教学设计时，要有意识的进行课堂设计和课堂教学的改变和改进，我们要改变原来的教学模式和教学方法，要改变原来的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式，教师在进行教学设计时，要以学生的发展为主要目的，采用新型的教学方法和教学手段，调动学生学习的积极性和兴趣，让学生尽可能多的参与到课堂中来，使学生能够积极主动的参与到课堂中，使学生认识到学习是自己是事情，不能被动的去学习，要有学习的主动性和积极性。

2.营造和谐融洽的课堂气氛，激发学生学习的积极性

在传统的教学形式下，教师和学生之间总是有一定的隔阂，教师和学生之间的沟通也少，教师在学生眼中是高不可攀的，可亲可敬的，对教师很敬重和尊敬，学生在教师面前总是有较大的顾及，不敢把自己是想法表达出来，不敢对教师的观点表示质疑，对教师的言论不敢有疑问更不敢提出来和教师进行探讨。而如今的新课程改革的理念，所提倡的是，要鼓励学生并让学生敢于提出自己想法，敢于对教师的言论提出质疑，还要能够开诚布公的进行探讨和交流，这样有利于培养学生的各种能力，有利于学生以后的学习和发展。因此，当代的教师要能够放下架子，和学生交朋友，能够成为学生的知心朋友，和学生能够平等相处，相互尊重，相互理解，能够换位思考问题，让学生真正感受教师的不容易，感受到來自教师的关心和关爱，让学生能够真正认识到自己最应该要做的事情是什么，让学生自己真正认识到学习的重要性和紧迫性。教师通过和学生都沟通，还可以及时了解到学生的所思所想，了解到学生的思想动态，以便于及时的调整教学的方式和方法，及时的进行查漏补缺，因材施教，有利于课堂教学效率的提高和学生学习效果的提升。当学生和教师的关系很融洽的时候，学生会不由自主地喜欢上教师所教的科目，会主动的更加积极地进行学习，学生的积极性能被调动起来，能够使学生的学习潜力被挖掘出来。学生的学习能力就能够最大限度的被激发出来。

3.理论联系实际，体现生物知识的实用性

在很多的初中家长和学生的眼中，生物的一门副科，学习时也不需要花费较多的时间和精力，在考试之前，拿出课本背背就可以了。我们知道生物的学习并不是这么简单，而且生物知识并不只是背背就能够掌握的。对生物知识的学习同样需要缜密的思维、细心的观察和思考，需要严密的逻辑思维能力等等多方面能力的相互配合。因此我们作为初中生物教师，首先要改变学生的这一看法，让学生认识到生物学习并不是背背就能够解决的事情，让学生认识到生物知识在我们生活中的重要性和实用性，让学生在思想上要重视生物的学习。我们在课堂教学中要有意识的给学生渗透生物知识重要性的思想，在课堂教学中，多和现实生活相联系，把生物知识渗透到日常生活的事例中，从学生身边的事例讲起，比如：在讲解“人体与外界气体交换”时，讲解呼吸系统的器官组成，可以提出问题：“你在闻到胡椒等刺激的气味时，会不由自主地打喷嚏，这是为什么？”“在受凉感冒时，会流鼻涕，那么鼻涕是怎么形成的呢？”“感冒时，你会觉得鼻子堵得慌，那这样不舒服的感觉是如何产生的呢？”我们每一分钟都需要呼吸，离开了呼吸，人类是无法生存的。通过这样的一系列生活中出现的小问题，可以让学生激发学生对知识的学习欲望，体会到学习生物知识的实用性，让学生感受到我们的生活离不开生物知识，生物知识就在我们身边，进而激发学生学习的欲望和积极性。

4.培养学生自主学习的能力

在初中生物的教学过程中，教师要充分尊重学生，要注重对学生的自主学习能力的培养，在日常的课堂教学中，要有意识的培养学生的自主学习的能力，对教学资源进行深入挖掘，教师要利用多媒体等新型的教学方式和方法，利用图片视频等多种形式让学生自主进行学习，通过自主学习的模式，可以及时了解学生对知识的掌握情况，更好开展生物教学活动，从而有效的实现生物教育的目标，进而提高初中课堂教学的质量。在初中生物课堂教学中，要注重学生的全面发展，针对具体的教学内容，可以采取小组合作，分层教学，实验激趣，小组竞争等多种手段和方法，来促进学生的主动学习的兴趣，增强学生对生物知识的认知和理解，增强生物课堂的教学效率。

总之，课程中生物学科的价值不仅体现在它的结论中，更体现在它的发现和发展过程之中。学生的生物学知识如果只是在课堂中靠接受或死记硬背得来，那么必然是枯燥的知识或是暂时的记忆，终究会随着时间的推进而遗忘。学生只有乘上自主发现、与生活实际紧密联系的小船，才能到达成功的彼岸。