浅谈小学信息技术课中的道德教育

高雪松

摘要：随着信息技术的日益发展，学校、家庭电脑的拥有率越来越高，学生的计算机应用能力越来越强。网络已走进我们的生活，作为未来事业建设者和接班人的少年儿童，应具备良好的信息道德素质，充分利用这些工具、资源，以促进人类社会的共同进步和发展。

关键词：信息技术;道德教育;必要性

中图分类号：G623.58     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0123-01

随着信息技术的日益发展，学校、家庭电脑的拥有率越来越高，学生的计算机应用能力越来越强。然而，有一些学生在使用计算机的过程中，往往会出现一些不良的或者说不道德的行为，这对于学生的身心健康是十分有害的。因此，在信息技术课的教学中对学生进行道德教育已显得十分迫切与重要。

1.小学信息技术学科教学中渗透道德素养教育的必要性

互联网是一个信息的海洋，里面既有丰富的科学知识，也存在大量不良信息，时刻威胁着青少年的身心健康。如果这些信息被缺少辨别能力和自制能力的青少年接触，将对他们的身心健康和人格的成长造成难以估量的影响。这说明我们的学生对计算机网络的应用还是比较低层次的，还没有充分利用网络为自己获取知识和能力、参与社会的竞争服务。其结果是学生不仅没有学到什么，却把大量的时间和精力给浪费了，而且还在网上接触了一些不文明、不健康的东西，对他们的身心健康和世界观、价值观的形成造成难以估量的影响。

学生在机房里经常随意推拉键盘抽屉，导致抽屉前挡板脱落、甚至抽屉滑落导致键盘摔坏;任意敲打键盘和手指弹钢琴式的滑拨键盘按钮，导致按钮失灵或脱落;故意旋转显示器;凳子碰撞主机机箱等。这些行为的产生，往往是由于学生刚开始接触电脑，对电脑很好奇，引得情绪激动造成的。再加上信息技术教学的课堂改变了师生面对面交流的模式，五六十个学生使用机器，教师很难同时顾及，容易造成管理上的疏漏。

在上课的时候，经常有学生会发现自己前一天保存好的文章或演示文稿找不到了。原来是被搬到了别的同学的文件夹中，或被更改了文件名。还有一些学生，甚至通过网络，把别人的成果复制来，稍作加工就署上自己的姓名。这种行为在开始阶段，大多只是开开玩笑，也有个别的是耍“小聪明”，但若任其发展，不加以约束，将是很危险的。

2.小学信息技术课堂中进行道德素养教育的方法

2.1 在课堂教学过程中渗透信息道德教育。课堂是学生获取知识的重要途径，也是教师传授知识、培养学生道德品质的重要阵地。如果教师能充分利用一切有利条件，精心设计课堂教学环节，循循善诱，潜移默化，定能取得事半功倍的效果。

在信息技术课采用“任务驱动”法教学是一个非常好的选择。俗话说“良好的开端是成功的一半”。任务设计的成功与否，直接关系到整堂课的效率。因此，在任务设计始，可以围绕某一种要对学生进行教育的道德品质来设计一个全新的任务，只要能完成具体的操作目标就行。

中国向来有“礼仪之邦”的美称，渊远流长的历史文化，造就了中国人民优良的传统美德这些耳熟能详、妇儒老幼皆知的美德，为何不渗透到信息技术课的教学中去呢？无论画图、指法练习、文字处理，还是幻灯片制作、网上冲浪都可以很轻松地实现传统美德的渗透的。

学生的作品作为评价的重要内容之一，最能反映学生的信息道德素养。因此，在学生作品中要渗透信息道德教育。教师在布置作品任务时，要有选择性、目的性和可操作性。

2.2 加强网络道德教育。随着网络时代的到来，日益丰富的网上资源使学生增长了见识，开阔了视野。无数事实证明，网络产生的“信息污染”，严重影响学生的身心健康和道德成长。因此，我向学生推荐一些优秀的学习网站、资源网站如“中国中小学教育教学网”，“等，并且组织学生利用网络开展研究性学习活动，通过选择一定的课题，使学生有目的的上网，正确使用网络资源。在不断实践中让学生什么是责任，什么是义务，哪些是正确的，那些是错误的，学会选择，提高信息道德判断的能力。

2.3 引导学生利用计算机开展各种有益的活动。正确引导学生利用计算机开展各种有益的活动，也是对学生进行信息道德培养的一种途径。经常组织有关网络、时事、科技类的知识竞赛;通过班、队会交流上网心得;通过小广播介绍小经验;举行“网络安全”的专题讲座等等有益的活动的开展，不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是这些活动中已经渗透了信息道德教育。若长此以往，必能大大提高学生的信息道德素养。

2.4 培养学生的道德主体性。所谓道德主体性就是学生能主动接受信息道德教育，并表现在自己的行为上。为达到这个最终的目的，首先必须要让学生树立起正确的道德观和远大的道德理想。让学生明白什么是集体主义，什么是爱国主义，明白学习信息技术不单是为了自己今后的工作生活着想，树立为祖国、为人民做贡献的远大理想。其次，要加强正确的引导。处于少年儿童阶段的学生由于多方面的原因他们的道德认识还不够完善，尽管不断地教育还是难免出问题。所以我们要不断地加以引导，直至学生成为信息道德的主体。学生只有成为了道德的主体，才能主动地学习道德品质，明辨是非，表现出应用的信息道德素质。

总之，电脑、网络已走进我们的生活，作为未来事业建设者和接班人的少年儿童，应具备良好的信息道德素质，充分利用这些工具、资源，以促进人类社會的共同进步和发展。