如何有效提高初中英语写作能力

缪智琼

摘要：写作是一种正确运用所学语言知识，全面掌握书面表达的技能。他是英语语言学习的高级阶段，也是语言的输出阶段。但是目前，我国初中生对于英语写作认识还远远不够，一方面学生所累积的语言基础知识不够导致英语写作基础差，另一方面严重受汉语表达的影响。书面表达基本分看图写作和控制性写作两种形式。这不同于课堂上的自由创作，不允许学生随意发挥，也不许逐字逐句的进行翻译，而要求学生抓住写作大意，扣紧主题，用自己所学知识进行独立的语言表达。英语写作能力是学生知识水平和表達能力的综合表现。我觉得为了提高英语写作水平要注意以下几点：

关键词：基础;初中英语;写作能力;语言思维

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0115-01

1.加强学生写作意识

首先，教师要时刻强调英语写作的重要性。教师要明确的提出写作要求，围绕题目展开课堂活动，以达到最大限制的提高学生的写作兴趣。我们知道初中学生比较好强，有强烈的自我表现欲望。因此，教师可以多组织一些同学上台表演。对于出色的同学要给与掌声鼓励，对于紧张表现不好的同学，不必凡错必纠，首先应考虑学生的心理承受能力，适当给予一些鼓励。对于个别基础特别差的学生，教师可用引导的方法适当的提示他们，尽量让他们表达出自己想说的话，帮助他们走出困境。慢慢的由口述-讨论-写作，老师再积极引导学生参与到这种任务型的课堂活动中，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面又能在快乐中提高英语写作水平。

2.培养学生英语思维能力

教师要想提高学生们的写作能力就要积极营造英语的语言环境，培养学生用英语的思维能力。教师可以组织学生们分组进行每周一次的英语黑板报、每日用英语介绍天气、出勤情况、完成作业的情况以及班级的每日发生的重要事情。教师要认真听学生的报告，并在结束后适当的给予点评以及提问，但切记不可中途打断学生们的汇报。同时，为了让学生有更多的说英语的机会，教师可多提问那些基础较弱的学生。比如在学习“how do you get your school？”，进行提问，并可添加提问如：“so，how do you get school today and how far is form home to school？”、“When do you come to school every day？”通过学生的回答，既可以提高写作能力培养英语思维能力，又可以让学生在生活中运用因故意

，达到学以致用的境界。教师也可以每天布置学生用英语讲述一个小故事、或学唱一首英文歌曲，在下节课上课之前进行表演。并告诉学生们在学习课外知识遇到不能解决的问题时，要及时用笔记本记录下来并及时询问老师，有不认识的单词也要善于用英语词典查找解决，这样持之以恒就能有很大的收获。练习量可以根据每一位学生的学习情况来制定，让他们明白作业的目的不单单于完成任务一样简单，而是在于提高自己，巩固知识。

3.抓好语言基本功

在学生的写作过程我们经常能看到卷面上有空白处，有错误的词，也有不恰当的词。这都是由于学生基本功的不扎实导致的。或许学过又忘记了，又或者不清楚词语的词性，都是很基础的错误。比如：“他的衣服我很喜欢。”，有的同学译成“His clothes i like very much.”，针对这种问题，就是典型的不清楚句子的结构，而导致的语法错误。正确的应该是：“I like his clothes very

much.”教师一定要加强学生巧妙写作。不能按照普通话的语言规律来进行翻译，这样往往会形成“中国式英语”。按照语言规律一定是词-句-篇。词不离句，句不离篇是我们应当遵循的原则。这就要求我们拥有大量的词汇量，以下有几种方法可以增加学生的词汇量：

3.1 增加晨读的时间。英语是一种重视发音的语言，标准的英语发音是学好英语的第一步，也是最重要的一步。当读准了音标，再根据音标加以记忆单词，才能根本上记住单词。这样能很好地增加学生的词汇量。另一方面从心理学讲，早晨是人的记忆高峰期，尤其是初中生，在这个时期熟读外语、拼读单词、练习发音等，都能在短时间内达到事半功效的效果。因此，晨读是扩大词汇量的一个很重要的环节。

3.2 扩大学生的知识面。教师可以引导学生多阅读优秀课本、文章。除了所学的课本内容要求外，学生也要进行课外写作训练。这是一个扩大知识面，积累更多的词汇量的一个过程。只有当学生有大量的阅读经验时，才能学到更多的新词生词，并能知道这些词的语言环境，下次遇到类似的写作题材时可以借鉴过来，既增加了词汇量，又为积累了写作题材。因此要求学生进行大量的课外阅读，课外训练才能增加学生更有质量的词汇量。

3.3 培养词根词缀记忆能力。每一个学生其实都希望在写作前把所有的单词都背下来，但是在现实生活中，大多数的词汇量远远没有达到顺利完成写作的水平。所以，我们学生就要学会前缀后缀记忆法。如：re这个前缀有“来、重新、向后、相对、反对”等含义;tion这个后缀是词的名名词形式。通过词根的记忆，可以大大较少学生背单词的负担，并很大程度上的扩大了词汇量。学生也就会觉得背诵英语单词是一个毫无技巧可言的过程。

总结

英语写作能力的提高不是一朝一日的事，这是一个循序渐进、日积月累的过程。教师一定要注重学生的语言思维，基本功的培养。从每一位学生的实际情况出发，指导学生顺利完成写作，提高写作能力。

参考文献：

[1] 李超.《如何提高初中英语写作策略》，学术期刊《速读（下旬）》，2015年7期.

[2] 杨立华.《提高英语写作能力的初步研究》，学术期刊《中国科技博览》，2012年28期.

[3] 何韦.《如何提高初中英语写作教学的效果》，学术期刊《散文百家（下）》，2016年5期.