小学语文教学关于学生阅读习惯养成的方法分析

邹淑华

摘要：学习习惯的养成对于提高学生的学习效率，培养学生的自我约束能力具有非常强的作用。所以以下我将以小学语文阅读教学为例，谈谈语文教学过程中如何帮助学生养成良好的学习习惯，实现知识学习方面的事半功倍。

关键词：小学语文;阅读习惯;探究

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0101-01

新课标指出：小学阶段学生应“学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力”。“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性、丰富自己的精神世界”。通过调查发现，在大部分小学生中，良好的阅读习惯还没有养成。在阅读教学中，教师要做好以下工作。

1.重视阅读兴趣培养

社会在不断地进步，许多新事物层出不穷，现代小学生面对的，不仅仅是书本，还有许多精彩的、吸引他们的东西：电视、电脑、各种游戏等。所有这些，都大大地制约着小学生的阅读兴趣，所以，培养学生良好的阅读习惯，首先是阅读兴趣的培养。

1.1 故事吸引。听故事是小学生最喜欢的活动之一。一个好的故事，如果教师在讲故事时，善于利用故事中不同人物的特征，配上不同的语调，加上得当的体态语言往往能吸引住学生。当学生听得津津有味，故事快到高潮时戛然而止，抓住时机，向学生介绍故事的来处，把学生的兴奋点吸引到书中去，从而自主地进行阅读。

1.2 课文延伸。小学语文课本中，有许多精彩、生动、有趣的文章。在上课时，可以根据课文内容稍作延伸，引导学生进行拓展阅读。比如，在指导学习《草船借箭》、《赤壁之战》时，结合课文内容讲述关于诸葛亮的其他故事，让学生产生了阅读《三国演义》的兴趣。还可以告诉学生，《三国演义》是我国的四大名著之一，然后再向学生简介其他几部作品，逐渐引导学生走进书的海洋，走向广阔的阅读天地。只要教师能充分地利用课文资源，把课文内容加以延伸，吸引学生的注意，调动学生的阅读欲望，就可以把学生带入无边的书海，任凭学生在其中遨游了。

1.3 表扬引导。在发现学生能够自觉地阅读时，就要恰当地、及时地给以表扬。把他的阅读书籍推荐给大家，让他讲一讲读到的故事，对他的阅读行为加以肯定，将会使他增强阅读的信心，增加阅读的动力，他的读书兴趣就会越来越浓。如果学生课堂上回答问题或作文中运用了一些课外阅读所得的知识，教师更应及时表扬，大加赞赏，使课外阅读的作用显而易见。这样，不仅被表扬的学生受到鼓励，其他学生也会因此受到启发、激励。

2.督促学生进行阅读笔记

俗话说“好记忆不如烂笔头”。对于阅读来说更是如此，所以在培养学生阅读习惯的同时教师还要兼顾学生的做阅读笔记的习惯，让学生不仅仅能够在阅读中感悟道理和情感，还能够在阅读后能够有所思、有所感进而记录下来，为日后写作方面积累素材。

首先，在日常文章阅读教学过程中，我们就要有意识的培养学生记笔记的习惯。我在课堂教学过程中一般会让学生准备一个阅读笔记本，尤其是针对小学低年级的学生来说，正是字词和阅读素材累积的关键时期，通过做阅读笔记，可以引导学生将教师讲解的阅读思路、文章情感剖析角度及时记录下来，从而为以后的自主阅读提供支持。

其次，我们要有目的的引导学生养成写阅读日记的习惯。一方面，在阅读过程中主动将阅读到的好的句子、段落记录下来，增加学生的写作素材累积;另一方面，及时针对阅读的内容抒发自己的感想。这两方面可以集中到一个阅读笔记中，然后教师统一进行批阅，这样不仅可以给学生一个阅读方面的驱动力，还能够在批阅过程中发现学生文章阅读分析中的问题。

3.开展课外阅读活动

参与课外活动是小学生最感兴趣的事情，为了让他们对阅读产生无尽的热情，教师可以根据小学生的特点组织他们进行一些阅读活动，使其在参与活动的过程中体会到阅读的意义与乐趣。并且，适当的课外活动还可以有效地开发学生的智力、发展学生的思维，从而让学生在读书时多一些思考，避免“读死书”与“死读书”的情况发生。

例如，我曾经组织学生举办过一个“读书交流会”的活动，即让学生将自己近期内阅读的内容中最感兴趣或是认为最好的部分与同学分享。在这个活动中，学生可以畅所欲言，既可以表达自己读书的心得与感想，又可以将阅读的故事讲述出来，或是分享一些好的句子与名言。有的学生就讲了《钢铁是怎样炼成的》中的主人公“保尔·柯察金”的故事，学生都为保尔的坚持不懈而动容，有的学生讲了《安徒生童话》中“夜莺”这个故事，学生听后都十分感动。在这样浓厚而热烈的课堂氛围中，学生的阅读积极性得到了极大的提高，他们也都在课下更加积极地进行阅读。

另外，教师还可以组织学生开展赛诗会，即让学生背诵出描写某些特定景物的诗句，并评选出“古诗状元”等，采用这样的激励比赛来增加学生的语文知识积累，提高学生的语文内在素养。

总之，培养小学生良好的课外阅读习慣是新课标教学背景下的基本目标之一。作为一名小学语文教师，我们要从小学生的学习特点出发，激发学生的阅读兴趣，指导学生采用恰当的阅读方法，并积极为学生开展课外阅读活动，使其在活动中感受到阅读的意义与乐趣，从而在自主阅读的基础上养成良好的阅读习惯，有效地开阔学生的视野。

参考文献：

[1] 万寒梅.加强课外阅读指导培养学生语文素养[J].科学咨询（科技·管理），2015（5）.

[2] 何乐安.加强课外阅读指导，提高学生语文素养：小学语文课外阅读指导有效性之我见[J].学苑教育，2015（23）.