如何利用设问的修辞方法提高写作水平

郑琳莉

摘要：在语文教学中，无论是对于教师而言还是对于学生来说，作文都无疑是一大难点和重点内容，它是考察学生们综合语言运用能力的最佳途径。学生们在通过写作的过程中，充分调动其自身的知识储备库，对自己所掌握的知识进行处理，结合自己的情感进行表达。可以说，作文对于学生来说是难度比较大的一部分，很多学生写出来的内容不够吸睛。所以，这就需要教师在开展教学活动的过程中，能够及时的给予一些帮助，帮助学生掌握鲜活的写作手法，让学生们的作文活起来。

关键词：综合语言运用能力;语文教学;写作手法

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0095-02

1.设问写作法原理分析

1.1 言语模式的尚且存在性。对于每一个学生来说，无论他是否意识到，他的脑海中其实都是已经具备了一定的言语模式的。任何的事物都是具有其特定的模式的，写作也是如此，学生们在进行创作之前，可能在脑海中已经形成了一种言语模式，那么这种言语模式正是组成文章的重要部分。就每个人的思维而言，他们都有不同的落实方式，像吃饭，打球，看电脑，这些都是思维落实的一种方式，不过他们是一种物化的表现，而言語也是一种思维的落实方式，所以，这就为教师开展设问作文教学法提供了理论上的基础，学生们完全具备这种言语模式，他们只是需要教师来引导然后去进行发掘。

1.2 言语模式的多样性。设问的方式对于学生们来说，是一种比较特殊的言语模式，需要有一定的结合。针对具体的言语模式来说，有基础性的和结合性的言语模式，这就为学生掌握这种设问写作方式打下了良好的理论基础。基础模式可以说是学生们言语模式的基本组成，由基础的模式可以衍生出非基础的言语模式，这就为学生写作的丰富性提供了可能。教师在开展教学活动的过程中，由于学生们具备的基础和非基础的言语模式，可以帮助学生在对设问法进行应用的过程中，更加透彻的理解，熟练的加以运用。

1.3 学生们的言语模式需要被引导激活。一篇文章具体来说，都会具有其特定的特点。句子与句子之间可能会有不同程度的层次感。那么这就需要学生们在进行写作的过程中，能够采用多种多样的言语模式对文章内容进行丰富。一般来说，基础性的言语模式，是学生们所已经具备的，他们在对这些内容进行应用的过程中，不需要经过特殊的处理，但是，一些非基础性的言语模式，就如同设问法，这就需要教师在开展教学活动的过程中，能够适当的对学生们进行引导，帮助学生们激发自身的言语模式，更好的去进行利用。

2.如何运用设问提高写作水平具体探析

2.1 设问的应用举例。设问这种修辞在学生们学习的过程中可能并不会经常用到，那么这也就使得学生们在进行写作的过程中可能无法直接的联想到这种方式并加以利用。所以，教师在开展教学活动的过程中，首先就要善于去引导学生们掌握这种修辞手法的具体使用环境。同时，要善于引导学生们去通过设问的修辞手法，拓展写作的内容。例如，教师可以给出一个主题“我喜欢读书”，这时候，教师就可以让学生们进行讨论交流，结合这个主题提出一系列的问题，学生们可以提问“我是从什么时候开始读书的呢？”，“我那个时候为什么开始读书了呢？”，“因为什么事情我开始喜欢上读书了呢？”，“读书给我带来过哪些乐趣呢？”，“我都读过哪些对自己意义深刻的书呢？”。通过这些问题的提出，让学生们将这些问题分别写下来，然后，在每个问题之后进行思考，写出自己的答案。然后，教师就可以让学生们将自己写的这几个问题，放在一起，学生们会发现，这些问题与答案之间自然而然就组成了一篇文章，而这篇文章就是通过设问的修辞手法所构成的。通过这种方式，让学生们通过自己的思考，通过自己一步一步的操作，明白设问这种修辞手法的具体运用，从而感受到设问修辞手法的意义所在，帮助学生更加透彻的理解设问这种修辞，长期积累下来，学生们脑海中就会形成这样一种模式，在写作的过程中，当拿到一个具体的主题之后，脑海中自然而然就会浮现出相关的问题，然后通过对相关问题进行解答，还可以帮助学生更好的理清写作的脉络。

2.2 巧妙利用设问的修辞手法作为中介。设问的修辞手法主要就是，作者自己提出一个问题，然后结合具体的问题进行回答，这种方式简单来说也就是自问自答的方式。学生们在进行写作的过程中，可以适当的将设问这种修辞手法作为中介，学生们在进行写作的过程中，可以结合自己写作的具体内容，提出一个问题，然后对具体的问题进行解答，一方面，可以使得文章的内容显得更加具备层次感，另一方面，还可以帮助学生以问题作为中介进行文章内容的延伸。例如，学生们在描写社会的发展史，就可以提出问题，我们的社会发展的如此之迅速，我们的生产力有这么大的提高幅度究竟是因为什么呢？当然最主要的原因就是科学的力量，创新的力量。通过这种方式，着重强调重点内容。

2.3 通过设问的修辞，抓住读者的注意力，吸引读者的好奇心。教师可以引导学生们在进行写作的过程中，结合具体的写作内容，提出一个问题，自问自答，然后对自己所写的内容进行强调，通过问题，激发读者的好奇心，从而吸引读者的注意力，帮助学生的文章更加的具有感染力。例如，学生们在描写白色的花朵时，我们都知道白色的花朵是没有色素的，如果直接这样写，就会使得文章显得很平淡，这句话也显得很无力，所以，教师就可以引导学生展开来写，那么白色的花朵究竟有没有色素呢？答案当然是没有的。通过这种方式，吸引读者的好奇心，使得读者愿意读下去，提高作文的整体水平。

总结来说，一篇文章是由很多个句子所组成的，而这些句子相互之间，都是具有某种特定的关系的，或许是因果关系，或者是转折关系，这些都是相对比较稳定的句间关系，那么学生们在进行写作的过程中，就需要善于结合句间关系，形成一种言语模式，这样才能够使得文章的内容更加的符合逻辑，更加的有内涵。设问作为一种特殊的言语模式，不仅可以使得文章的内容更加的具有吸引力，抓住读者读者的眼球，还能够使得文章的内容更加的具有逻辑性和层次性。

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