浅谈如何提高高中生对于语文学科的学习兴趣

杨芬

摘要：本文从多个方面介绍了如何提高学生学习高中语文的兴趣，即要使学生明确语文学习的动机、创造和谐的师生关系和采取创新化的教学方式。

关键词：高中语文;学习兴趣;创新教学

中图分类号：G633.3     文獻标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0086-01

新课改明确要求调动学生学习的主动性和积极性，激发和培养学生的学习兴趣，成了教育工作者广泛关注的话题，高考中语文是很重要的学科之一，学生在上语文课时总是积极性不高，总感觉没有数理化有趣，很多学生是为了考学而学习语文，这样就很难学好语文，学生能否对语文的学习产生兴趣，与我们教师的教学方法、方式和教学实践密切相关，在教学活动中，教师应把培养学生的学习兴趣放在首要位置，才能使学生积极主动的去学习知识。

1.明确语文学习动机

许多学生对为何学习语文不明就里，他们没有明确的学习目标，对自己没有具体的要求。只有让学生真正明白学习语文的重要意义，才能激发他们学习语文的浓厚兴趣。

一方面，要从宏观上引导学生。学习语文是我们中华民族天经地义的义务，汉字承载了我国上下五千年的悠久文化。在面对轰轰烈烈的全球化之时，汉字文化更面临着外语的入侵，甚至，伴随着网络的发展，传统汉语文化已经遭到严重侵蚀。其次，语文对于今后的各项工作、事业都会有较大的影响。

另一方面，要从微观上说服学生。语文对一个人的气质的影响是潜移默化的，即使是以后谈恋爱能“口占”一诗也许就会成为你成功的一块砝码。有的时候错别字无关大局，有的时候却能导致战争的失败。例如，民国时期冯、阎、蒋中原会战时，电报错将“沁阳”与“泌阳”混淆，导致了战争的失败。当学生深度明白了语文的重要性后，也自然就会对语文学习产生较厚的兴趣。

2.师生之间互位教学培养学生课上兴趣

现在我们国家高中教育的目的就是能够考上理想的大学，有些地区还是我国传统的教学模式，教师讲，学生听是现在普遍存在的教学方式，老师填鸭式的传授知识，学生被动地接受知识，能够最大化的接受知识，其实质还是淘汰教育、应试教育，与现在国家的大教育形势是相背离的。所以要进行新课程改革，再此基础上，对教育者受教育者都要提出新的要求，要求老师要在更大程度上调动受教育者的主动性与积极性，让受教育者不再被动地接受知识，通过受教育者的主动学习，达到互动的目的。为了达到这样的教学目的，老师可以每周拿出两至三节课的时间，让学生参与讲课环节，老师可以将阅读课文这样的内容交给学生讲。同样要求学生能够读懂教材并备课，写出教案，学生带着这样的目的，会激发学生的学习兴趣，还能激发学生的潜能，还能让学生体会到教师的辛苦，珍惜老师的劳动成果。同时可以培养其他方面的能力：创新思维能力、综合分析能力、口语表达能力等。通过让学生参与授课过程，让中学生们能做到心到、口到，同时对整篇课文的结构、思想内容、写作特点，都有一个详细的了解，听课的学生也会有意识的站在讲课人的角度去评价授课结果的好与坏，而不是古典教育授课方式学生被动的接受知识，提高了学生学习的主动积极性，对培养学生的学习兴趣有很大作用。

3.运用多媒体教学技术，吸引学生的课堂注意力

多媒体技术是一种辅助课堂教学的先进教学手段。在当今的课堂教学中，多媒体技术得到了广泛的应用。作为新课改下的高中语文教师，我们要善于运用多媒体技术进行课堂教学，以把教学内容更加生动形象地展示给学生，以动静结合的形式、图文并茂的画面吸引学生的注意力，让学生积极参与到课堂教学活动当中。通过多媒体教学技术的运用，课堂教学打破了传统课堂教学的束缚，使学生能够更加直观地感受知识，从中受到感染，从而使学习兴趣更加浓厚。

例如，在学习《装在套子里的人》这一课时，为了让学生对套中人“别里科夫”有一个形象、直观的感受，教师可以借助于多媒体手段，设计制作别里科夫肖像动作分解表演：拿永不离身的雨伞，穿雨鞋棉大衣，在竖起的衣领藏脸，永远头戴帽子，眼戴黑眼镜，边走边往一个灰色套子里放着笔，不时东张西望，还配上与环境协调的音乐。学生看到之后对别里科夫有了形象的认识，课堂教学收到了良好的效果。

4.灵活处理教材内容

如果我们语文老师去想方设法地、千方百计地设计、上好每一堂课，力争将自己的课新颖、精巧地设计而上出特色，牢牢地吸引学生的目光和注意力，将语文课堂演绎成七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”，使学生陶醉在你的彩虹似的、绚烂多姿的语言艺术和课堂设计里而乐不思“蜀”、乐不思归、乐而忘忧。这样的语文课，谁又能否认它是最有趣、最富魅力的语文课呢？

结语

兴趣是推动学生进行知识探究的动力。因此，在高中语文教学中，教师要激发学生语文学习的兴趣，充分调动学生的课堂参与性，让学生主动学习，做到“寓教于乐”，真正实现学生的“爱学”“乐学”。只要学生产生了学习的兴趣，把学习当今一件快乐的事情，他们就会产生探究知识的力量，在语文学习之路上就会不断前行，提高自己的语文素养，提高自己的综合素质，成为社会建设的合格人才。

参考文献：

[1] 袁友红.情感教育与高中语文学习兴趣的实证研究[D].贵州师范大学，2017.

[2] 张洪安.高中生语文学习兴趣现状的调查与研究[D].南京师范大学，2014.

[3] 李潇.高中生语文学习动力研究[D].四川师范大学，2012.

[4] 何玉华.高中生语文学习兴趣调查研究以及对策[D].华中师范大学，2011.