小学语文阅读教学

张泽珍

摘要：小学语文阅读教学的目标是学生能阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然美和生命;体会文章表达的思想感情，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐;体会作者的思想感情，说出自己的喜欢憎恶、崇敬、向往、同情等感受，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

关键词：小学语文;阅读教学

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0078-01

从事小语文教学经历让我不得不承认农村学生的阅读兴趣不浓，阅读能力不强，阅读量少，这些因素直接影响着学生的写作能力和学习成绩。然而阅读教学在小学语文教学中又处于基础和核心地位，在一定程度上可以说是决定语文教学质量的关键。在近几年的教学活动中，我努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学;呆板学为灵活学;苦学为乐学。

1.在阅读中要迈开学习语言的步子

当前阅读教学中，很多教师更多关注的是对教材内容的理解而忽视了语言训练。这样的教学方式让学生停留在对教学内容的把握上却没有深度的语言训练。而在小学中年级段学生不但要能读懂教学文本，更重要的是要学习语言。因此，需要小学语文老师注意的是，教材的内容并不等同于教学的内容。教师在课堂上不仅仅要分析课文内容，更重要的是要迈开学习语言的步子。如，在人教版四年级《鸟的天堂》的教学中，教师在阅读教学中，不但要让学生了解到课文本身，更重要的是要通过让学生概括段落大意进行语言思维的训练，通过对比喻句以及朗读的训练，让学生更好地懂得如何朗读文本，如何用比喻句表达自己想要表达的内容。

学生接受了这样的语言训练，不但能够对自己的阅读理解有所帮助，而且能够在习作中更加得心应手，拓宽课堂阅读教学的深度。

2.激发兴趣

兴趣是学习的关键，是需求的动力。激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，就像花香引来了蜜蜂一样。学生努力寻找阅读机会，从中获取信息，得到了阅读的满足，产生愉悦的情感体验，并因此会养成良好的阅读习惯。这样不仅可以提高阅读质量，也可以促进学生可持续发展和终身发展的需要。为此，我常常引导学生进行大量阅读，不只是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还给他们推荐一些适合阅读的书籍，供学生阅读。如向学生推荐科幻小说、童话故事、传记、游记、各国的风土人情、名人奋斗故事、百科全书等。学生通过大量阅读，拓宽了视野，增长了知识，得到阅读满足，产生了愉悦的情感体验就更会增加阅读的兴趣。为了使学生自觉地，发自内心地阅读，我还注重依靠语文本身的魅力去打动和吸引学生。让他们在有目和对象的阅读中逐渐培养兴趣，从大量的课外阅读中品味汉语的形象美、意境美、思想美，感受到中华文化的博大精深。

3.合理的选择阅读内容，养成阅读习惯

21世纪是信息飞速发展和快速传递的新世纪，面对琳琅满目的书籍报刊，教师要指导学生在读的过程中，注意选择读的方法。有的要全篇精读，细读，有的只要粗读，浏览，应依据书目和实际需要区别对待，有所选择，对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”以大致了解其主要内容，或通过看标题，目录，内容提要，前言等，以求在有限的時间内获取更多有价值的信息。对于名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，则需要静心细读，品味性地精读，有的好文章更要反复地读几遍，甚至熟读成诵从而体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。比如读《新编唐诗三百首》中《望庐山瀑布》这一首就要精读。这是一首七言绝句，是诗人李白遥看庐山香炉峰瀑布时所写，诗人将庐山瀑布写得气势飞动，雄伟绮丽，通过反复诵读，可以领悟诗中表现的宏伟壮观的景象以及优美的意境，可以品味其中的意韵，可以想象，在日光的照耀下，香炉峰升腾起一团团紫色的云霞，一匹又长又大的银色瀑布从高处“挂”下来，非常壮观，通过反复诵读，我们还可以弄懂诗人所表达的思想感情和诗句的意思。再如读巴金先生的《鸟的天堂》描写大榕树充满勃勃生机的样子也要精读，鸟在大榕树上活动的热闹情景也要精读，通过精读掌握其中好词佳句，从而提高自己的鉴赏能力和审美能力。

4.恰当评价，促学生多读书

朗读评价形式有师评、生评、师生互评、生生互评等，主要导向通过读对课文内容的感知、理解、感悟、体会，导向个人头脑中的“放电影”，即谈谈自己眼前浮现了什么。

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句;举行班级赛诗会;评选“故事大王”;举行“手抄报展评”、“读书笔记展评”、“阅读知识竞赛”、“习作竞赛”等活动为学生提供显示自己才华的机会，体验阅读的成功，激发学生阅读的积极性。

总之，为了培养学生想读书、爱读书、会读书、多读书，从而达到读好书的目的，我们的语文教学不该是“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”的封闭教学，必须营造一个开放式的学习氛围，扩大学生阅读量，只有这样，才能提高学生的阅读能力。