小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣

王冰霞

摘要：通过让小学生表现出对小学教育语文的兴趣，学生可以更积极地参与学习活动。提高学生的主动性，提高学习效率，有效提高课堂教学效率。

关键词：小学语文;兴趣激发;语文教学

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0070-01

语文是一种全面的基于工具的学习。学习语文需要基础汉语知识。学生有意识地在自己的生活中使用这些词语，真正将学习变为现实。新课程的标准指出，语文学习评估有助于學生的发展，评估过程应注重从多方面激发学生的兴趣。激发学生在小学语文中的学习兴趣，意在促使学生内在的学习主体性的发挥。学生内在的主体性越多的发挥，他们在学习中就会爆发出更多的潜能，更加积极主动地努力。在语文学科中获得的成就，也会给他们更进一步的激励，从而形成积极的良性循环。

1.创设教学情境

目前，小学语文教材设计有丰富的诗歌，寓言，童话，故事等。教师可以有效地利用这些文章为学生创造合理的学习环境。他们可以选择应用各种教学方法，引导他们学习。学生的思维，如学习解释性文本，教师可以利用课堂时间制作模型，在课堂教学中向学生展示模型让学生了解模型的制作过程。不但可以增加学生的印象，而且也可以激发学生的学习兴趣。如在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以在教学中应用多媒体，提前制作多媒体课件，在课堂上播放给学生观看，使学生产生身临其境的感觉。小学生还没有掌握丰富的语文知识，只有保证小学生多种感官同时参与学习活动才能顺利完成教学任务，所以小学语文教师务必要依据学生的实际情况，善于创设问题情境，才能有效激发小学生的学习兴趣。

2.多鼓励多表扬

学生们还很年轻，活泼活泼，容易受到新事物的吸引，他们有很强的好奇心。因此，教师在评估学生学习时应更加注重鼓励和表扬。新语文课程标准要求教师在语文教学中帮助学生树立较强的自信心，每一名学生都希望得到教师的肯定，都愿意听到教师的表扬，因此教师要善于发现小学生身上的优点，在适当的机会给予无限放大，可以促进小学生的健康成长。人们都知道：“一个好孩子应该是夸出来的。”所以，为了保证小学生的全面发展务必应用鼓励与表扬的做法。教师一旦发现学生取得了某一方面的进步，则要立即进行表扬与肯定，使学生体验到学习成功的乐趣，从而树立学好语文的自信心。即使那些学习落后的学生在听到教师的表扬后也会充满前进的勇气。同时应用鼓励与表扬的做法也可以创建良好的师生关系，学生有了问题才会在第一时间想到自己的老师，有利于提高学习效率。教师在实际教学活动中还要看到不同学生身上存在的差异，要随着学生的发展变化及时调整教学策略，与学生开展广泛交流，才能掌握学生的真实学习情况。

3.从学生的心理特点入手，激发他们学习语文的兴趣

如果你想培养中国小学生的兴趣，你可以从学生的心理特征入手。小学生活非常活跃，他们更喜欢直观的教学方式。在学生的特点上，教师应特别注意学生在课堂内容的呈现，知识的组织和表达方式以及他们想学习知识的方式上的偏好和接受程度。低年级的学生简单而且天真无邪，因此在日常教学过程中，教学中的汉字可以在“年轻圈子”体中表达，从而可以产生一种亲密感和学习感。汉字就像是汉字交朋友，所以他们的兴趣自然而然地动员起来。因此，要成为一名符合小学生心理特点的语文教师，要根据实际情况组织教学。只有这样，才能激发学生的兴趣，使他们在感兴趣的指导下有更好的表现。

4.游戏设计

每一名小学生都喜欢玩游戏，游戏是小学生生活中不可缺少的部分，学生可以利用参与游戏获得丰富的生活经验。因此教师在语文教学中可以充分利用游戏的做法激发学生的学习兴趣，可以结合教学内容开展游戏设计，在丰富多样的游戏当中，小学生可以尽情表现自己，有利于挖掘学生的学习潜力。很多小学生对写作文感到困难，所以教师可以将游戏引入到作文教学当中，要求学生认真观察游戏活动中各个环节的设置与其他同伴的反应，游戏结束后，鼓励学生将自己在游戏中看到的、想到的写成一篇小作文。学生在参与游戏过程中，一边观察一边游戏一边思考，可以有效发展学生的思维能力，使学生喜欢上作文课。作文材料主要来源于生活，因此在游戏过程中要帮助学生养成善于观察的习惯，可以提高学生的作文写作水平。

5.应用现代教育技术

近年来，中国的科学技术发展迅速。如果中国教师盲目使用传统的教学模式，将严重影响学生的学习积极性。从长远来看，学生将失去学习汉语的兴趣。因此，教师应加强自身学习，运用多媒体技术等现代教学方法进行汉语教学。他们可以为学生创造生动的学习环境。在课堂上，他们可以播放制作的课件，激发学生的听觉，视觉和感官，有效地提高学习效率，激发学生的学习兴趣。

6.课堂提问

语文教师在实际教学中还要针对学生的学习情况设计问题，要真正将学生作为学习的主人，将学生引导入学习情境中。设计难易程度合适、与学生实际生活相联系的问题可以激发学生的学习兴趣，促进学生创新性思维的发展。在课堂上讲解问题时，防止教师一味应用“是不是”“对不对”等语言，问题设计要经过学生的独立思考与小组讨论顺利解决，有利于发展学生的思维水平，从而逐步提高学习语文的兴趣。

结语

总之，在小学语文教学中，为了培养学生的学习兴趣，有必要从学生的心理特点入手，帮助他们打破学习汉语的内心恐惧和厌倦。教师应加强教学改革，认真对待每一位学生。我们要从学生的实际情况出发，为培养学生的学习能力和培养综合素质做出实际的贡献。

参考文献：

[1] 张李金.小学语文教学中故事的运用策略研究[D].华中师范大学，2016.

[2] 朱静.激励教育在小学语文教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.

[3] 胡丽芳.小学语文童话教学研究[D].河北师范大学，2012.