小学语文教学中如何有效进行古诗词鉴赏教学

申晓晖

摘要：在中华上下5000年的历史长河中，我国古代的诗词文章是重要的文化之一。同时，我国也是一个诗歌的王国。在古代，人们想要表达自己的思想情感，一般会用诗词做寄托，所以在当前的小学语文教学过程中，教师需要让学生正确的理解诗人想要表达自己的思想情感，那么就需要学生充分的理解诗词的每一句话的含义，这对于学生来说不仅可以提高学生的语文素养，同时也可以陶冶学生个人的情操。因此，在当前小学语文教学过程中，一直将古诗词鉴赏作为语文教学的重点，并且在近几年教育部门以及相关的新课程改革中，都明确的指出了小学语文教学需要充分的重视古诗词的鉴赏教学。所以本文就是简单的探讨一下，在当前的小学语文教学过程中，如何有效的进行古诗词鉴赏教学。

关键词：小学语文;诗词鉴赏;授课分析;教学过程

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0068-01

一般来说，一篇古诗词的鉴赏可以从多个角度去分析去理解，主要的入手方式：可以从诗歌的内容据介绍;也可以从诗歌某一个字的修辞手法与艺术形象来进行理解，同时也可以诗词所运用的某一种修辞手法来进行赏析;更有甚至也可以从诗歌的某一个字的运用情况来进行鉴赏。从这些方面都可以看出，在当前的小学语文诗歌鉴赏教学过程中，相关的教学难度是比较大的，相关的教学活动内容比较多的，这就需要教师及学生花费大量的精力，并且用心的去理解与体会，从而才可以真正的理解一篇古诗词的内在的含义，从而理解作者想要在古诗词里表达自己的思想情感。

1.看题目作者，以及相关的意境

在当前的小学语文教学过程中，教师肯定会发现这一部分学生，也就是学生在拿到一篇诗词的时候，学生就会直接的去看诗词的主要内容，而很少的去认真的理解作者的这篇题目的含义，以及诗词的作者是谁，这样的做法是非常不正确的。因为，我们需要从诗词及作者的生平事迹中得到有效的信息，我们需要充分的挖掘这些信息，这对于我们理解整篇的古诗词具有非常重要的作用。

一般来说，通过看题目我们可以了解到作者写这篇古诗词的原因，或者是说作者写这篇古诗词的目的。同时，也有可能了解到作者写这篇古诗词的对象或者是场景，有一些题目甚至都流露出了作者想要表达的思想情感，从这些方面来看古诗词的题目是我们必看的重要内容之一。

2.修辞手法的鉴赏

在诗歌中，常常会考到作者采用了哪些修辞手法，修辞手法总的有十多种，下面我就简单的来介绍一下，我们常见的那几种修辞手法。

2.1 比喻——这是一种比较简单的修辞手法，意思是用一种事物或情境来比作另外一种事物或情境的手法，它的主要特点是突出事物的特征，再者就是把抽象的东西形象化，具体化，使其更加生动形象。便于读者理解。

2.2 比拟——它分为二种，拟人和拟物。把物当成人来写，就叫做拟人。把人当成物来写，就是拟物。它主要的特点是促使读者产生联想，使诗歌中的人或物表现的更加形象和生动。

2.3 设问——这也是比较简单的修辞手法，就是作者自己先提出问题，然后在下文中作者自己回答，如果在诗歌的一开始的时候就使用了设问，通常有带动全篇的作用。在诗歌中间部分用了设问，一般是承上启下的作用。在诗歌的结尾处用设问，一般是深化主题，起到令人回味的作用。

2.4 反问——它通常是用疑问的形式来表达肯定的意思，作用一般是用来加强语气，表达了作者强烈的感情。

2.5 借代——它是指用相关的事或物来代替作者所要表达的事或物，也可用部分来代替整体，可以用具体的来代替抽象的，这也是用的比较多的，它的语言通常都是简练，含蓄的。

2.6 对偶——它是用结构和字数都相同的一对短语或者句子，来表达二个相近或相对的意思，从它的内容来看，它意义集中并且含蓄，从形式上来看，它对称整齐，语言简练。

2.7 夸张——这也是用的比較多的修辞手法，它是指对事物的形象，特征，以及作用和程度都做了扩大或缩小的描述，它的作用一般是突出事物的特征或形象。

3.表现手法的鉴赏

在当前的小学语文诗歌鉴赏过程中，表现手法主要有四种，他们分别是：记叙;议论;描写以及抒情。一般来说，古诗词相关艺术形象的表现都需要借助各种表现手法的使用及相关艺术手法。那么在当前的语文诗歌鉴赏过程中，教师就需要让学生充分的了解一些相关的表现手法与艺术手法。

在古诗词中情与景的关系。一般来说，古人写诗词主要是想表达自己的思想情感与相关的事情。但是由于封建制度与王权的存在，很多诗人在诗歌中并没有明确的写出自己的想法，也就是没有直抒胸臆。因此，诗人往往会在自己的诗文当中大片的来描写一种情境，或者是一种环境。也就是用这种景物来表达自己的思想情感，作者通过对景物的描写来达到流露自己情感方式的目的，从而把自己的思想情感留给别人，当前的小学语文教学过程中教师合理的处理好古诗文中情与景的关系是非常重要的。

结语

总得来说，在当前的小学语文教学过程中，相关诗歌鉴赏的技巧是比较多的，同时相关的授课技巧也需要教师自己去思考与探索，但是对于一个良好的小学语文教师来说，诗词鉴赏课程的教学过程中还需要让学生自己去用心体会与理解诗歌内在的含义。教师需要积极的领导学生对一篇诗词的内容的理解与分析。简单的来说，就需要教师积极的引导学生，当学生拿到一篇陌生的诗词的时候，需要积极的回忆作者所处的环境，以及作者生平的事迹等等，只有更好的理解诗词所写的时代可能发生的事情，那么才可以更好的体会作者想要表达的思想情感。

参考文献：

[1] 吴桐.小学语文古诗词教学现存问题及策略研究[J].中国校外教育，2017（13）：43+60.

[2] 夏陈玲.小学古诗词教学中的传统文化教育研究[D].扬州大学，2016.

[3] 陈萍.困境·出路·改革设想[D].江西师范大学，2016.