让微课在小学语文教学中绽放光彩

葛晓玲

摘 要：在小学语文的教学过程中，微课的出现颠覆了传统的小学语文教学模式，为小学语文的教学发展增添了活力。广大小学语文教育工作者应该充分吸收微课教学的优点，大胆尝试微课教学，让微课教学的趣味性、便捷性、针对性凸现出来，有效服务学生的学习发展。基于介绍微课教学在小学语文教学中的应用，试图为广大小学语文教育工作者揭示出一条小学语文教学的有效路径，并希望借此促进小学语文教学研究工作的开展。

关键词：微课;小学语文;课程导入;阅读教学;自主学习

微课教学自诞生以来，以其独有的趣味性、便捷性、针对性赢得了教育界的一致好评。我们在小学语文的微课教学中，通过依托微课组织学生课前自主学习，运用微课为学生进行课程导入，利用微课促进阅读教学的开展，取得了良好的教学效果。微课的应用不仅发展了学生的语文素养，还有效发展了学生的创新思维以及信息化应用意识与素养，从而使学生获得了更加全面的发展。以下根据具体教学情况，分别进行介绍。

一、依托微课组织学生课前自主学习

微课最初的应用是在翻转课堂中，翻转课堂通过组织学生在课前自主学习教师提供的微课视频，从而建立一节课程的学习基础。我们在小学语文的教学过程中，也可以利用微课资源，为学生建立课前自主学习的途径，使学生能够通过课前自主学习有效地收获知识。在组织学生进行课前自主学习之前，教师需要紧密依托教学内容，进行有效的微课制作。微课制作应突出课文中的关键问题，以问题为导向进行问题的解答，并在微课制作过程中适度加入图片、视频、音乐等趣味化元素，借此吸引学生的学习兴趣。

例如，在《螳螂捕蝉》一课的教学中，利用制作微课视频的方法，为学生制作了10分钟的自主学习视频。视频的内容主要是课文故事的动画呈现，将课文以字幕和音频的方式加入到视频之中。最后1分钟由我向学生提出思考问题：“通过少年劝阻吴王的故事，你感悟到了什么道理？”之后在课堂学习上，我们基于学生的课前自主学习，去讨论学生在学习中遇到的问题，讨论微课留下的思考问题，取得了良好的教学效果。

二、运用微课为学生进行课程导入

在课程学习阶段，一段有效的课程导入，能够将学生的注意力从课下的休息、娱乐中，转移到课堂的学习之上，还能够有效激发学生的学习兴趣，让学生能够更加主动地进行接下来的学习。传统的课程导入方法有诗词朗诵导入、音乐情境导入、讲故事导入、教师设问导入等等。而我们利用微课视频进行教学导入，则更加直观、更加生动，使学生能够产生更多的学习激情。

例如，在《草原》一课的课程导入上，为学生从互联网上搜集了内蒙古锡林郭勒大草原的视频资料，之后将其利用微课制作软件剪接成为一部5分钟的微课导入视频短片。学生在观看视频导入短片的过程中，看到了广袤的大草原上绿绿的青草、白白的羊群、清清的湖水，不由心旷神怡，产生了对课文强烈的学习兴趣。我再根据学生的学习兴趣，进行之后的阅读教学，则学生能够进一步感受到草原之美。

三、利用微课促进阅读教学的开展

阅读教学是小学语文教学的主体部分，有效的阅读教学能够使学生开阔视野，熟悉祖国语言文字的运用，发展优秀的情感态度，从而最终促进学生的全面发展。我们在小学语文阅读教学过程中，通过利用微课进行教学，使学生能够把握课文关键知识，从而更好地进行知识的理解，培养学生良好的语文素养。

例如，在《七律·长征》一课的教学中，就利用了微课教学，为学生详尽解读了长征的历史。我们首先在微课中，介绍了《七律·长征》的诗词，接着从长征的起因：第五次反围剿失败开始，用历史镜头和画面为学生一段一段地展示，诗词中的五岭、乌蒙、金沙江、大渡桥、岷山等地的长征战斗轨迹。学生在观看视频的过程中，认识到了红军是钢铁般的队伍，认识到了长征是宣言书、长征是宣传队、长征是播种机的历史真谛。在微课教学结束之后，我们组织学生再读课文，从而使他们能够更加深刻地感受到课文中每一字、每一句的雷霆万钧之力。通过这次教学，我们有效地为学生进行了愛国主义教育，使学生在发展语文素养的同时，有效发展了爱国感情。

总而言之，微课在小学语文教学中的应用过程中，教师起到了主导性因素。教师在准备微课的过程中，需要充分依据课文进行微课资源的整合与制作，通过微课反映课文内容，能够有效调动学生学习兴趣。在小学语文微课教学过程中，通过课前自主学习、课程导入、阅读教学三个环节的微课运用，使学生能够在语文学习中全方位享受微课带来的便捷，从而使学生拥有了过硬的语文素养和完善的语文运用能力，而且还有效发展了学生的情感态度，培养了创新思维与信息化应用素养，使学生获得了较为全面的发展。

参考文献：

[1]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）：25-26.

[2]方龙，王燕.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].中小学电教：上，2015（1）：67-68.

编辑 刘瑞彬