新课程改革下的高中政治教学方法

陈坤国

摘要：在我国新课程改革背景下，各个阶段的教学都开始建立新的体系，旨在提升教学水平，达到新课程改革的教学目标。就高中政治教学来说，在新课程改革下，最主要的教学任务就是改变教学方法，在开展理论教学的同时，提高学生的政治素质。当前的教学方式难以满足新课程改革的要求，教师就需要尊重教学理念，合理应用教学方法，强化整体教学效用。

关键词：新课程改革;高中政治;教学方法

中图分类号：G633.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0017-01

思想政治课程作为高中教学的重要内容，要求学生对教学内容进行灵活运用，强化整体学习效果。传统的政治教学过于死板，教师通常让学生对理论知识进行硬性记忆，没有针对新的教学目的对教学模式进行改变，使得课堂教学缺乏生机。因此，需要根据新课程改革的要求，对高中政治教学方法进行变换，让学生更加容易接受教学内容，强化高中政治教学与现代化社会发展的融合性。

1.新课程改革实施现状

在当前的教学过程中，部分教师还是遵循了新课程改革的要求，对相关的教学方法进行了创新。但是新课程改革的实施现状还是难以满足实际教学需求，教师在教学过程中仍然占据主导地位，使得学生的中心地位那一体现。学生在学习过程中没有发挥自己的主体作用，使其积极性不高。教师在教学过程中过于注重教学效用，理论知识教学比重较高，导致部分教师忽视了高中政治教学的德育教育功能。学生及教师受到传统高考的影响，对高中政治教学的实践不足，而是按照传统教学要求对学生的学习效果进行过多检测，导致大多数学生的学习压力较大。新课程改革要求学生在课堂学习过程中进行交流、合作，但是实际上，这种课程安排还是不足，实践性较差。教师没有过多利用互联网资源开展政治教学，仅仅依靠教材获得教学材料，限制了政治教学的发展。

2.新课程改革下的高中政治教学方法

2.1 培养学生政治素养。在新课程改革下的高中政治教学需要以培养学生的政治素养为主，教师不仅需要关注教材内容，还需要对教材进行延伸。学生在学习过程中要获得自己的情感体验，才能形成正确的学习态度。教师需要激发学生的学习兴趣，在设计教学环节时，根据教学要求对其进行完善及优化。学生在课堂学习中需要主动发言，积极配合教师完成教学工作，使得主体作用得以发挥。教师及学生都需要明确学习中获得乐趣是最重要的，即使需要对教学与学习结果进行探讨，但是还是不能忽视教学与学习过程中的互动与方式。

2.2 创设教学情境。教学情境的创设能够帮助高中生启发学习思维，使其在学习过程中对学习内容产生更加具体的认知，提高教学效用。创设教学情境需要注意将其与教学内容相结合，还需要激发学生的学习兴趣。比如：在开展《多彩的消费》这个课程的教学时，教师可以组织学生对课程内容进行模拟，通过这种方式使其对课程内容有更深程度的了解。教师可以让学生扮演不同的角色：卖家、买家、批发商等。然后让学生模拟消费程序，使其在情境模拟过程中对课程内容充满兴趣，激发学生的学习欲望，提高体验感。

2.3 创新教学方法。教学方法的创新是新课程改革的基础要求，在实际开展教学工作的过程中，教师需要针对学生的兴趣点对教学形式进行摸索。当前的教学方法容易让学生产生枯燥的感觉，教师需要利用新的教学方式让学生对兴趣进行发展，让其主动投入到学习过程中。教师要对新课程改革的要求进行精准把握，在课堂教学中设计精彩环节吸引学生的注意力。在互联网发展的过程中，教师能够利用多媒体形成多元化教学资源关系网，对学生进行合理的引导，使其从中了解更多的政治素材，提高政治综合素养。

2.4 开展研究性教学。研究性教学主要以教学实践为核心，在开展教学工作的过程中，教师需要引导学生参与政治社會实践，使其从实际生活中理解学习的目的。高中生正处于身体发育的重要阶段，也需要形成正常的心理状态，还需要培养社会生活经验。在新课程改革下，教师就能够引导学生参与政治研究活动，让学生脱离教材，对社会生活中的问题进行分析及解决。这种多样化的教学形式能够让学生渗透到实际学习中，提高教学针对性，对于培养学生的创新精神及实践能力有较大的作用。

2.5 教学与实事结合。政治教学与其他科目存在较大的差异，主要在于其与实事接轨，对社会生活有较大的影响。在开展高中政治教学工作的过程中，需要将教学内容与实事结合起来，让学生形成真实的政治感悟。比如：在开展《文化生活》这个课程的教学时，教师可以让学生对当前的文化与社会的关系进行分析，还能够结合文化与经济及政治进行讲解。高中政治本身就与社会有一定程度的联系，教师需要搜集时事资料让学生关注社会情况，对时代的发展进行分析，让学生明确自身与社会的联系。

3.结语

高中政治教学的变革需要与现代化社会的发展接轨，符合新课程改革的要求。在实际开展政治教学工作时，教师需要培养学生的政治素养，创设教学情境，对教学方法进行创新。为了培养学生的社会角色，教师需要开展研究性教学，引导学生开展社会实践。教师还需要利用时事内容让学生明确社会热点问题，通过不断优化教学体系达到改革教学方法的目的。

参考文献：

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