小学数学教学促进学生主动参与的策略

宋明珠

摘 要：提升学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习，对学生学习主体性的发挥和有效课堂的建构都起到积极的作用。以小学数学的教学为例，介绍了以情境教学的导入、在课堂上适时地留白给学生、开展合作探究活动和采取丰富多彩的教学活动等途径，提升学生的数学学习兴趣和学习主动性。

关键词：主动性;情境;留白;探究;活動;策略

数学学科是一门比较抽象的自然科学，它具有逻辑严密、理论抽象的特点，所以好多学生感觉学习数学较吃力，对它的学习兴致不如学习语文学科的兴致高，那么如何才能有效实施数学教学，来培养、提升学生的数学应用意识和创新意识呢？我认为首先应让学生对数学学科感兴趣，让学生在学习的过程中产生强烈的参与意识，以愉悦的心情来感受数学学科的知识魅力，从而实现乐学、善学的学习目标。

下面以小学二年级“角的初步认识”学习为例，来介绍如何促进学生主体主动性提高的一些策略。

一、以情境唤“动”

让学生对学习的内容产生兴趣，是促进学生主动性学习的首要条件，实践证明，在感兴趣的氛围中学习，学生的思维会更敏捷，学习的主动性、积极性、潜能会被最大限度地激发、调动起来。这就需要我们精心设计课堂的导入环节，激发学生的学习情感，教学实践证明，恰当地运用创设情境来教学，学生会很自然地融入学习的情境中来，从而为后面的有效学习作铺垫。

对于小学二年级的学生来说，角的理论概念是比较抽象的，为了让抽象的理论形象化，也为了更好地激发学生的学习情感，在学习之前，首先利用课件展示一组有关“校园的早晨”图片，引导学生通过观察说说自己看到的情景：小朋友踢足球、老爷爷修剪树叶、小朋友做早操，这时教师适时提示：做操的小朋友伸开两臂会形成怎样的图形？（利用电脑出示红色的闪动的角）询问学生认识这个闪动的角吗，这样通过展示图片，将理性的知识感性化，学生的学习兴致被激发，这样很自然过渡到寻求生活中的角的学习内容。

二、以留白激“动”

数学学科具有极强的抽象性、逻辑性，所以诸多的数学教师在授课时，尽量将理论和例题讲解得相当详细，唯恐学生的思维跟不上，其实在授课的过程中忽略了学生的吸收、消化过程，在课堂上应讲求“留白”艺术，即在适当的时间如授课中、提问后、学习探讨中适时地留白，激发学生学习的参与积极性，及时消化知识的重点、难点，实现学生对知识的有益吸收。

如在学生认识角之后，引导学生观察、思考在我们的生活中有哪些有关角的图形，学生从桌子、墙角、黑板的角等生活实际举例子，这样就有效地提升了学生的观察能力。接着引导学生仔细观察这些角，分析它们有什么共同的特点，思考什么样的图形是角。这样在课堂上适时地留白给学生观察、思考，学生的学习热情被点燃，将较为抽象的理论——角的概念很好地认识、掌握。

三、以合作促“动”

小学低年级的学生思维活跃、爱动，遵循学生的身心规律，结合数学学科的教学需求，在教学时应注重发挥学生的特长，提供让学生充分展示自己的优点的平台，积极开展学生之间的合作互助学习模式，让学生在合作探究中进行思维碰撞，各自展现自己的思维观点，引导学生从对方身上汲取亮点，互相评议，以期共同进步，这样学生在合作探讨活动中思维灵感被触发，同时他们的数学分析能力、推理能力得以提升。

在学习有关角的大小时，为了让学生更形象地认识它，组织学生开展实验探究活动，即请学生自己用剪刀剪两个硬纸条，然后用钉子钉起来，分析探讨从中发现哪些规律。通过做实验开展探讨活动，学生分析得出结论：两个纸板距离越远，角张得越开，角越大。接着引导学生分析探讨：如果两个纸板张开的距离不变，将长度变长，角会变大吗？最终学生在实验探讨活动中得出结论：角的大小与边长无关，与两边的距离有关，这样通过开展探讨活动，学生的学习兴致很高，在合作探讨中将有关角的大小定论掌握。

四、以教法带“动”

低年级的学生年龄较小，关注事物的持久性不长，对事物的兴趣也不太稳定，所以在开展教学时，教师应考虑学生的这些状况、结合数学学科的特征，在教学方法上尽量选取灵活多样的教学方法，开展丰富多彩的教学活动，如通过观察法、实验法、小组合作学习法、图片展示法、实践学习法等来激发学生的学习热情，让每一位学生都能积极发挥其学习的主体性，积极地动手、动口、动脑，通过主动学习真正做学习的主人，从而提升自己的学习素养。

在学习有关直角的知识时，为了让学生更形象地认识直角，展示三角板、书本、挂钟三幅图片，引导学生分析：这些角有什么特点？在认识了直角之后，引导学生比较：这三个直角大小相等吗？鼓励学生用三角板去测量，在学生得出相等的结论后，播放有关直角的动画图片，让学生更形象地认识直角，这样通过多种教学方法的运用，实行逐层加深的教学原则，让学生对直角的认识较形象、具体。然后再通过展示挂钟的图片，来引导学生通过转动纸板与直角相比较，从而得出了锐角和钝角的概念，这样学生通过积极的动手、动脑、动口将有关角的认识知识灵活地掌握。

总之，要想提升学生的素养，促进学生的发展，首先教师应不断提升自己的业务素养，来更好地充实完善自己，同时在教学上应积极激发学生的学习兴趣，注重充分发挥学生的学习主体性和能动性，让学生学得轻松而有效，促进其有效成才。

参考文献：

[1]纪元元.浅谈小学数学教学中如何提高学生的主动性[J].学周刊，2018（21）：56-57.

[2]李冬侠.论数学教学中学生主动性的培养[J].中国校外教育，2016（25）：53-54.

编辑 谢尾合