小学生在写作上需争做“四有新人”

曹怀新

摘 要：小学生写作，虽然没有统一的作文教材，但只要语文老师善于发现和总结，也会找到一条有效的教学路径。以具体的小学生作文为例，探索并总结了写作中如何做到有趣、有情、有味、有理，鼓励学生写作争做“四有新人”，全方位提高了学生习作水平。

关键词：写作;有趣;有情;有味;有理;措施

小学生对于写作的态度和追求，就如同一张白纸，老师的指导就如同饱蘸颜料的画笔，白纸上是红是绿，是横是竖，是自上而下还是自左至右，全听老师的。因此语文老师在这个初始写作的阶段，就要给学生谋划好方向，让学生在以后的写作之路上越走越远，越走越宽。笔者总结作文教学发现，培养学生作文写作的“四有”，即作文写作要有趣、有情、有味、有理，可以让学生作文变得有血有肉起来。

一、有趣

小学生喜欢有趣的东西，这是心智发展的规律，也是人的共性。在小学阶段，充满童真童趣的事情总是能够吸引孩子们的注意力，这也就是为什么小孩子那么喜欢看动画片的原因之一。语文教学不能成人化，教师要站在孩子们的角度去审视世界，成人眼中的世界有可能是黑白的，但孩子眼中的世界却是五颜六色的。作文教学中，是最能够灌输教师指导思想的，也是最能体现孩子们内心世界的，语文老师要多鼓励学生写出充满童趣的作文，让学生保持自我的天性。

教师要让学生敢于写有趣的文章，要有意识地多表扬学生写出的有童趣的作文。比如一位学生写《好忘事的爸爸》：“我有一个特别好忘事的爸爸。有一天，中午吃饭的时候，妈妈因为下午有事，专门反复嘱咐晚放学的时候让爸爸来接我，我虽然没有说啥，但心里就特别担心。果然，一个个的同学逐渐都被爸爸妈妈或者爷爷奶奶接走了，最后只剩下我一个在门口站着等呀等，我站累了就坐在地上，坐累了就趴在路邊石头上写作业，等我把作业快写完了才见爸爸匆匆忙忙赶来，我一问，他一脸愧疚地说把这件事忘了。我真想批评他几句，但我又不敢，我怕批评他以后更不来接我了。哎，这真是一个不让人省心的爸爸啊！”一件平常事，以儿童的心理和活动写得充满了童趣。

二、有情

小学生作文指导，要注意情感的确立。作文有了情感才有了温度和价值，这里的情感可以是亲情、友情，也可以是感激、热爱、赞赏等表现自己对于他人他事的态度。如果一篇作文没有情感的呈现，作者就变成了旁观者，作文就成了“画外音”，而作文这种“我手写我心”的形式就很难体现出来，作文也变成了生硬冰冷的文字。

作文教学中，要让每一篇文章都能体现出小作者的情感，既是让作文更加有内涵，也是对学生进行情感教育的一种途径。比如，一位学生叙述了自己生病的一件事，但文中只写了自己如何难受，爸爸妈妈如何请假在家陪伴，带着自己去医院看病。我以此篇文章为例，让学生说一说，这件事有没有可以写的情感呢？学生经过讨论，明白应该表现出父母对自己的关爱之情。我进行深入引导，自己生病难受这是自然，但这件事不能只写自己的感受，更要注意他人的付出，这才是这篇文章的重点，要重点写父母如何对待自己，可以从语言、神态、动作表现几个地方写。这位学生修改后，结尾一句“可怜天下父母心，父母的爱，让病中的我又倍感幸福。”顿时让作文有了情感温度。

三、有味

有童趣和有真情，这是作文内容的基本要求，但如果想要读者能够欣赏它，还需要在语言上有韵味，这是作文能够传达自己内容的必要条件。试想，一篇作文再有真情，写的故事再有童趣，如果语言啰嗦，表达混乱，谁又会耐心看完全文，看不完全文谁又能明白你的写作内容是有趣有情的呢？所以要想展现自己的内容，还要锤炼语言，让语言变得有些韵味，让读者读起来虽不能有“甘之如饴”之觉，至少也能有“神清气爽”之感。

语言有韵味，不是一时之功，需要平时作文经常雕琢，一句话甚至一个词，只要写得好，老师都要不吝惜自己的赞美之词，这样学生才能注重对语言的打磨。比如几句写景的话：“我家里种的几棵银杏树，一到秋天叶子就如同黄色的蝴蝶落了下来，铺满了院子。”这句话中一个比喻句和“铺满”这个词是很恰当精彩的，但整个句子还欠缺韵味，我让学生再讨论修改一下，看看哪一个组修改得更好。经过各个小组的发言，最后修改整合出这样的一句：“我家中院子里挺立着几棵银杏树，每当叶子如同黄色的蝴蝶在风中飞舞着悠然落下，金黄的叶子铺满了原本黑灰的院子，我知道，秋天来了。”这样一改，明显语言就富有了韵味。如果语文老师每一节作文课都能找出几个句子让学生议一议，参与修改的过程，学生就会逐渐注重起自己的作文用语，久之，有韵味的作文就会层出不穷。

四、有理

有人会说，让学生谈“理”是不是太难为孩子们了，其实不是，我这理说得不必多么高深莫测，也不必故意装出超乎这个年龄段的孩子的心理成长范围，能表达出一定的“理”即可，这在小学生写作上是一个难点。笔者在作文教学中发现，可以把“理”进行外延，比如不编造虚假的故事，这就是符合事理;总结出生活的规律，这就是发现道理;探索事件的未来走向，这就是合乎推理……

语文老师可以精选一些具有代表性的作文，指导学生进行修改。比如一篇文章写自己的苦恼：自己的爸爸妈妈在外地打工，自己由爷爷奶奶在家照看上学，自己特别想念爸爸妈妈，主要抒发了对爸爸妈妈的思念之情以及怨恨之意。这篇文章符合事理，不虚假，但没有进一步找出生活中的“理”，经过学生讨论，修改为：没有爸爸妈妈不想与自己的孩子在一起的，但他们还得为生活考虑，为生计奔波，我想你们，也理解你们。这样一改就让作文充满理性之美。

写作教学，没有统一的教材可以使用，这就导致了写作教学缺少统一而循序渐进的规划。但语文老师不能以此为借口，要主动积极探索写作的方法，运用具体的事例分析指导，让学生作文有趣、有情、有味、有理起来，这样学生成为“四有新人”并不是难事。

编辑 赵飞飞