分组教学在小学数学教学中的应用

安翠

摘 要：分组教学即将课堂中的学生分为若干小组，教师以每个小组为单位进行教学。这种教学方式不仅培养了学生的团队合作能力，让成绩优异的学生主动帮助学习困难的学生，同时提高了学生的综合素质。但分组学习在实践中需要教师更为重视观察每个小组的情况，每个学生的发展，以防出现被孤立的学生或是难以融入集体的学生，从而实现整个班级的集体进步。

关键词：分组教学；小学数学；教学

小学数学是学生认识数学知识的第一步，也是学生把生活和数学知识结合起来的第一步。所以让学生理解并能熟练运用数学知识尤为重要，为了达到这一目的，在教学方法的不断研发中我们衍生出分组教学方法，而这种教学方法的优势在实践中不断显现出来。

一、在小学数学课堂中实现分组学习的意义

（一）提高学生对数学知识的积极性

数学理论知识本是枯燥乏味的，但若将其融入生活就会变得十分有趣。但不是每个学生都拥有丰富的想象力和联想能力，而分组学习的意义就在于此。一个学生觉得加减法无趣，但若是两个学生一起研究加减法，就会从独自研究数学理论变成互相讲解，而在讲解过程中学生对知识的理解不断提升，学生在互相讨论的过程中会将对方的想法和自己的想法融合起来，最后就会得到意想不到的效果。而讨论的过程往往都是有趣而激烈的。这种使人兴奋的感觉会促使学生思考，使学生更愿意深入理解从而继续和别人进行讨论，以使自己的知识得到升华。分组学习激发了学生对数学知识的积极性，培养了学生的创新思维。人的大脑只会越用越活。学生在互相讨论、思路飞转的时候往往会有一些创新的点子，或是一些独特的理论。而这些创新的思维都会促进学生更加深入地去了解数学知识，更愿意去研究数学理论。

（二）培养学生团队合作能力

小学生大多年龄在10岁左右，每个孩子在家中都深受宠爱，所以在小组内协作时，摩擦是必不可少的。但正是在团队的不断磨合中，学生能够懂得孤立别人会被厌恶，尊重他人也会受到尊重，只有团队里的人团结协作，才能够在学到知识的同时收获友谊。而这些领悟会伴随学生的一生，在学生之后的学习中、工作中、为人处世中派上用场。

二、分组教学在小学数学教学中的应用策略

（一）合理布置小组成员，平均每个小组的实力

每个学生都有自身的优势和短板。有的学生对数学知识的理解能力较差，有的学生则十分擅长算数和数学应用。所以教师在分配小组时应注意每个小组学生的学习能力如何，尽量将学习优异和数学能力较差的学生安排在一起。不能把学习优异的学生都放一个组里，学习较差的学生都放一个组里，造成强者更强、弱者更弱的局面。这样不仅导致学习较差的学生聚在一起变本加厉，还会使分组教学失去意义。教师应使每个小组的水平相当，这样也能使每个学生有更大的发展空间。

（二）多组织小组间的数学竞赛

每一堂课的后一阶段，学生容易出现精神不集中、开小差的现象。为了应对这种情况，教师可以在数学课堂的后阶段，组织各小组竞赛。每个小组的学生自己排号，比如组内有5个人，就根据推选依次排出1～5号，每次比赛出赛一人。然后教师出题。出题可分口答题和笔答题。口答题可以提问图形题。老师画出一个图形，学生抢答。哪一组学生先回答出来就给该小组加一分。最后结算每个小组的总成绩。总成绩最高的给该小组每个学生一个奖励。而笔答即教师在黑板上出题，教师可以出5道加减法算术题，让每个小组上黑板做。哪个小组做的速度最快，准确率最高，就给该小组加一分。小组数学竞赛的方式不仅提高了学生上课的注意力和积极性，更给学生带来了荣誉感和自豪感。当学生为自己的小组争夺到一分时，内心一定很骄傲。而其他失败的小组也会再接再厉，上课听讲更加认真。

（三）教师认真巡查，关注每个小组的进展

学生聚在一起难免出现聊天或者打闹行为，这时教师的监管职责尤为重要。教师不仅要教学生数学知识，更要在课堂讲解过程中巡查学生是否认真听讲或是讨论课堂讲解的知识，而不是在闲聊天或是打闹。比如，在课堂上学生讨论数学知识的过程中，教师应合理干預，走下讲台与每个小组都探讨一小会儿。或是问问学生讨论的内容，或是问问学生小组成员出场的分配。小学生由于心智水平能力较低，很难一下就掌握分组教学的学习方法。所以需要教师及时关注，进行正确指导。

总之，分组教学在小学数学教学中发挥着巨大优势，其在提高了学生数学学习能力的同时，培养了学生的团队协作能力，促使学生综合素质得到提高。分组教学也为我国的教育教学方式提供了一个好的方向，促进了我国教学方式的发展，为我国文化教育做出了贡献。

参考文献：

[1]郑少芳.浅谈小学数学教学中的小组合作学习模式[J].新课程学习（上），2013.

[2]马腾飞.对于小学数学小组合作教学模式的深入探讨[J].学周刊，2012.

编辑 孙玲娟endprint