微课在小学数学课堂教学中的应用

言亚莉

摘 要：微课是以视频为主要载体，基于教学设计思想，对一个知识点进行针对性的讲解。数学作为开拓学生逻辑思维能力的学科，其严密性、逻辑性、抽象性的特点就决定了可以采用微课模式进行教学。浅谈小学数学微课教学，培养学生逻辑推理能力，促进课堂优化，从而使得学生的综合能力得到显著提升[1]。

关键词：学习资源；视频；小学数学；微课教学

一、微课在小学数学课堂教学中的优势

（一）创设探究情境，激发兴趣

小学生正处于懵懵懂懂的年龄，活泼、好动，热衷于色彩鲜明的动画和图片，喜欢精彩的视频和有趣的声音。微课教学可以迎合学生的年龄需求，创设探究情境，激发学生的好奇心，从而让学生更加关注于数学学习的内容。

比如，在学习《认识图形》这一章节的时候，可以通过微课的形式，通过PPT课件、视频、Flash动画等的应用，展现长方形、正方形、三角形和圆的事物，让学生直观地辨认各种图形。这样可以将枯燥抽象的二维平面图形变成空间三维立体图形，学生可以在玩中学，在学中玩，不由自主地爱上数学这一学科。

（二）随时随地，引导学生自主学习

微课的内容是教师精心准备的一个小视频，它里面是教学过程中的重点、难点，教师通过互联网，让学生在家里也能够通过手机、电脑观看微课，不断地加强记忆、巩固知识。传统的教学模式下，教师不会一遍遍地讲解，而微课可以一遍遍地重复，直到学生能够学会为止。微课可以让学生随时随地地学习，无形中让学生的学习时间倍增，做到提前学、课后巩固，从而也能拓展学生“学”的时间，让学生能够自主学习，最大限度地发挥了学生的主观能动性。

（三）微课是多媒体教学的完美表现形式

微课也不算什么新鲜的事物，它只是将视频教程作为教学资源之一而产生的一种资源形式，是多媒体技术的一个应用。所以视频教程所具备的特点，比如说网络传播、直观展示这些特点微课同样是具备的。微课就是多媒体教学的重要表现形式，这样的教学模式必定符合教学改革的趋势。

比如，在学习《位置和方向》这一章节的时候，完全可以利用高德地圖、土地测绘等工具进行微课教学，直观地呈现学校东、南、西、北的事物，这样小朋友们能够非常清晰直观地懂得“四面八方”的含义。这样学生就能描述物体所在的方向，实现教学目标。所以说微课是多媒体教学的完美表现形式，微课教学的根本目的就是以最短的时间最有效的方式讲明关键问题。

（四）小学数学教学的特殊性让微课作用得到更好发挥

小学生正处于思维逻辑全面发展的阶段，运用微课教学能够很好地培养学生的逻辑思维能力，让学生对学习中的疑难能够通过微课的形式进行问题解答。课堂45分钟的教学过程中，教师有时来不及进行分层教学，微课完美地解决了这个问题，使得教师的授课能够最大限度地服务于每一个学生。

二、小学数学微型课的教学方法

微课的特点是内容少、时间短，要求教师迅速切入主题，讲授的内容线索要清晰，课堂结尾要迅速简洁。在数学微课上更应该注重学生逻辑推理能力的培养，根据教学内容的不同设计恰当的讲课方式，让学生养成良好的逻辑推理习惯，用正确的逻辑推理方法进行数学题目的解答[2]。

（一）让学生养成良好的逻辑推理习惯

由于微课时间短，所以教师必须尽快进入教学主题，让学生迅速进入学习状态。而在数学课堂上注重培养学生的逻辑推理习惯对整个数学教学来说是至关重要的。语言是进行思维的外在表现，在组织数学语言的过程中，就是在教给学生怎样进行判断和推理的过程。小学生在解题过程中会在不经意间进行逻辑推理，但这个过程学生自己却浑然不知，所以教师就应该在课堂上追问为什么，让学生能够思考，能够说出推理的依据和过程，逐渐养成逻辑推理的好习惯。

（二）教给学生正确的推理方法

小学生善于模仿，所以在数学微课的教学课堂上一定要向学生展示正确推理的范例，之后学生才有可能按照范例的过程和思路进行推理，在这一过程中教师应注意板书书写问题，板书应该字迹清晰，让学生更好读懂；板书内容不要过多，否则太过累赘，由于微课时间较短，所以要简明扼要。

微课具有传统教学不能比拟的优势，微课的应用给小学数学的教学课堂带来了全新的空气，最大很度地调动了学生的学习兴趣。但不是所有的数学内容都适用于微课教学，教师不应该为了紧跟时代的潮流盲目跟风，面对这一股热潮也需要冷静思考，不要为了交付创新任务，生搬硬套微课教学，避免东施效颦的闹剧再次出现。应当在实践中不断探索总结，让微课教学的优势应用到数学课堂之中，让现代课堂散发无穷的魅力[3]。

参考文献：

[1]周四嫒.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程学习（上旬），2015（4）.

[2]王洋.“微课”在初中物理教学中的运用策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（8）.

[3]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，等.基于内容分析法的微课研究综述[J].中国电化教育，2015（4）：74-80.

编辑 张珍珍endprint