数学游戏在小学数学教学中的实践与应用探讨

王佳燕

摘 要：随着素质教育的推行，学生的学习效率和学习情绪越来越受到重视，摒弃传统的灌输式教学，让学生在学习的过程中感受快乐，做到寓教于乐，寓乐于学，并且，在教学中，学生学习积极性的提高能够让课堂教学的效率和质量都有所提升，数学游戏在小学数学中的运用对于活跃课堂气氛、调动学生学习积极性都有很好的效用，因此，教师要重视数学游戏的应用，围绕“数学游戏在小学数学教学中的实践与应用探讨”这一主题展开探讨。

关键词：数学游戏；小数数学；应用探讨

小学生年龄小，独立学习能力不够，注意力保持时间短，在学习的过程中往往以学习兴趣为学习动力，所以在课堂学习中，他们往往很容易被其他的事物分散注意力，教师如果不能够用丰富有趣的课堂抓住学生的眼球，让他们能够在课堂学习中保持专注，积极配合教师的教学，那么教师的教学就无法真正发挥效用，而游戏是孩子们都非常喜爱的，用数学游戏来增添课堂教学的趣味是再好不过的选择。

一、丰富数学游戏模式

在传统的数学课堂中也不乏数学游戏的身影，但是却往往达不到预期的效果，这是因为传统课堂中的数学游戏只是流于表面，许多游戏的设置都非常单一，学生在反复的游戏模式中没有了新鲜感，也就对于游戏不再有原来浓厚的兴趣，所以丰富数学游戏模式，让数学游戏更加多彩是提高数学教学质量的有效途径。

教师可以创新一些游戏模式，比如计算接龙的游戏，传统的数学计算教学是用题海战术来帮助学生巩固计算能力，而过多单一的计算演练会让学生觉得枯燥无味，甚至产生厌学心理，计算接龙的游戏是让学生们分成学习小组，共同完成一组计算题，以上一个学生算出来的答案作为减数、被减数或者加数，让下一个学生进行计算，以此类推，最终完成一组计算题，得出最后的答案，这样学生既在游戏中得到了计算技能的锻炼，又能够在计算的过程中获得乐趣，比如，可以适当地进行一些户外的游戏练习，在进行钱币知识的学习时，让学生们分别代表五角、一块、五块、十块的钱币，当老师喊出一个数字时，学生们抱团组成相应的钱币，学生对这些丰富的游戏模式会更加感兴趣，能够更加积极地参与游戏之中，真正做到寓教于乐，寓乐于学。

二、提高数学游戏质量

对于我们的小学生来说，能够让他们的注意力集中，是我们在数学教学课堂中需要保证的前提之一。这里我们引用游戏的教学方式，让学生在游戏的教学内对数学有更大的兴趣，在学习的过程中可以更加主动。但是从目前的状况来看，很多的小学数学教师在课堂中是可以采取游戏的模式进行教学，但是对于课堂的把握不够到位，对于游戏的设计也是缺乏一些水准的，这样不仅对于教学的质量没有提高，反而会适得其反，让我们的教学变得更加被动。从这个情况来看，我们的教师需要对游戏的设计做出相应的改善，让我们的课堂变得更加有趣。比如，们在学习“时、分、秒”的时候，可以让学生们先对家中的时刻表进行观察，发现其中的规律，在课堂中教学中，教师可以带一个家中的钟表过来，对时针、分针、秒针的转动做一个解释。然后我们可以让学生扮演钟表中的三个指针，扮演秒针的学生默数六十下向扮演分针的学生走一步，让扮演分针的学生默数六十下向扮演时针的学生走一步。这样，学生在游戏的过程中就会很好地掌握这些指针之间的关系，对于数学的课程学习会有一个更好的掌握。而学生在游戏中会表现得十分有兴趣。教师通过这种游戏的模式可以将我们的知识完美地融合到实际的操作中，并结合实际生活让学生们明白数学的学习是十分有用的，并不只是一门停留在课本上的学科，在有了这样的认识之后，我们的课堂效率就会不断提高。

三、把握教学课堂节奏

从实际的情况来看，我们的教学模式基本已经得到了更新，但是从具体的实施来看，还是有所欠缺的。首先，教师对于课堂的掌握还不够成熟，教师课堂的教学中对于游戏的设计有时候显得略微生硬，像是为了完成任务而去做的一些改变。在我们日后的教学中，需要改变这种现象，首先要让教师自己的知识技能更加丰富，通过不断的学习，拓展自己的视野。在课堂的游戏设计中，首先要注重对于学生们的感知度，让学生们都乐于参与，对所设计的游戏有较好的兴趣。其次，我们的教学还是以课本的知识为主的，在我们设计游戏时不能偏离这个主题，需要对课本知识进行一个整合。

总而言之，我们要本着“以人为本”的原则，讓我们的学生在数学课堂上更加主动地去学习，不断地探索更加丰富的教学手段，将游戏教学的模式发挥得更加完美。在我们的教学中，更应当注重教学的趣味性，抓住学生的心理，让我们的学生能够在一个更加良好的氛围中去学习，同时在运用数学游戏的过程中注重课堂节奏的把控，让教学课堂更加有秩序。

参考文献：

[1]李玉龙.小学数学课的游戏教学[J].现代中小学教育，2010（12）.

[2]李新兰，韩瑛.从心理学角度谈小学数学教育游戏的设计[J].中国教育技术装备，2009（33）.

编辑 李琴芳endprint