三步曲玩转英语词汇

曾苗玲

摘 要：英语词汇是英语语言学习中最基本的元素，也是提高学生综合语言运用能力的基础。根据《义务教育英语课程标准》的要求以及多年来的教学实践，从英语词汇的呈现、操练、记忆三部曲，浅谈小学英语词汇教学。

关键词：外研版；小学英语；词汇教学

英国著名语言学家D.A.Wilkins（1972）说过：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”英语词汇在英语语言学习中的重要性是不可忽视的。但是，对于活泼好动的小学生来说，英语词汇的学习是枯燥的，他们理解和记忆词汇存在着很大的困难。下面，我结合自身的英语词汇教学实践，谈谈自己的尝试。

一、运用多种方法呈现词汇

1.直观呈现法

由于小学生生理和心理特点的限制，他们的思维特点主要是以直观形象思维为主，所以我在平时教学中最常用的就是直观呈现法。例如，教学外研版小学英语三下Clothes时，我从家里带来了鞋子、衬衫、裤子、短裙、T恤衫，学生对老师手里的服装很感兴趣，注意力马上集中到课堂上。而且有了服装实物的展示，学生很快就能把trousers，shoes，T-shirt，skirt与实物联系起来；教学天气状况时，通过观看生动形象的天气画面，将sunny，windy，rainy，snowy这些抽象的文字变得直观明了；教学sweet和sour时，我准备了一杯蜂蜜水和一杯柠檬水，尝到蜂蜜水的学生说：Its sweet，尝到柠檬水的学生说：Its sour；教学run，jump，dance，sing等表示具体动作的单词时，全班学生边做动作边读单词。

2.“以旧带新”呈现法

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“在教学活动中，教师应创设交流与分享平台，有效激活学生已有的知识和经验，激发他们的想象力和创造力。”例如，在教学“make”之前，先复习旧词take，cake，lake，然后将首字母換成m，这时学生马上会产生音形的联想，make一词就能脱口而出，产生了以旧带新的良好效果。在日常教学中我们还有：cat-cap，boy-toy，look-book，red-bed，bike-like，food-foot， big-pig，luck-duck等等。随着训练的累加，学生慢慢地就能对简单的单词达到见词能读的效果，获得英语学习的成就感。

二、运用多种方法操练词汇

除了应用多种方式呈现词汇激发学生学习的兴趣以外，接下来的单词操练巩固也是不可忽视的：

1.借助歌谣、顺口溜

外研版小学英语每一模块后面都配有与该模块知识相关的歌谣，合理利用这些歌谣，可以使操练、巩固词汇的效果事半功倍。例如，学生边唱“A rainbow”边操练purple，blue，green， yellow，orange等颜色词汇；边唱“Head and shoulders”边操练head，knees，toes等身体部位词汇；边唱“Ten little fingers”边操练one，two，three等数字词汇……当然，我们也可以根据教学实际设计更多的歌谣、顺口溜。例如，在外研版小学英语三上教授完职业类单词后，我创编了这样的歌谣：

？坭Doctor，？坨doctor，Im a doctor.？坭Nurse，？坨nurse，youre a nurse.

？坭Worker，？坨worker，hes a worker.？坭Driver，？坨driver，shes a driver.

2.借助游戏

根据儿童心理学研究显示，爱动、爱唱、爱游戏是小学生的天性。在词汇教学中结合学生这一心理特点，我们可以在课堂上设计一些有关英语单词学习的游戏，让孩子在玩中记住要求掌握的单词。例如，“智多星”：出示物品图片的一部分给学生看，让学生来猜是什么物品；“顺风耳”：播放不同动物的叫声，让学生猜是什么动物；“最强大脑”：教师出示一串数字，让学生在规定时间内说出来。小学英语词汇教学的游戏形式还有很多，教师应根据教学实际，选择合适的游戏来操练不同种类的单词。

三、运用多种方法复习、记忆词汇

我们在教学中经常会遇到这样的情况，学生在本节课掌握的单词，到了下一节课大部分都遗忘了。克服遗忘最主要的方法是复习，因此我在教学中灵活运用了以下几种方法：

1.分类记忆法

单词与单词之间有些是相互联系的，有些是属于同一个类别，如果我们指导学生对单词进行科学的分类， 将会大大提高学生记忆单词的效率，减少遗忘。例如，在学完了外研版小学英语三下，我指导学生对本册的单词按照animals，sports，food，subjects，seasons，clothes等几个主题对本册单词进行分类归纳。通过规范分类，学生记忆单词的积极性和有效性大大提高。而且有些学生还能将上册的相关知识点也归纳进来。例如：dog，cat，panda，bird，chameleon等可以归纳到动物类；cake，candy，apple等可以归纳到食物类。

2.音节记忆法

对于多音节词汇的记忆，如su per mar ket，ve ge ta ble，cha me leon，com pu ter 等引导学生先边读边划分音节，再根据音节对应的字母记忆单词。

3.合成词拆分记忆法

外研版小学英语接触到的合成词有：football，schoolbag，breakfast，bookshelf等，我引导学生理解用脚（foot）踢的球（ball）就是足球（football），放书（book）的架子（shelf）就是书架（bookshelf），写着新闻（news）的纸张就是报纸（newspaper）。学生记忆合成词时，把它看作旧单词的新组合，大大方便了单词的记忆。

综上所述，根据小学生学习特点及心理特点，通过设计丰富多彩的教学活动，有效地呈现单词、操练单词、记忆单词三步曲之后，学生对所学单词的掌握有一个循序渐进的接受过程，使学生巧学英语，乐学英语。

参考文献：

胡宇明.小学英语词汇教学技巧[J].中小学外语教学，2005.

编辑 李琴芳endprint